以生为本，创建高效高中化学新课堂.docVIP

精品论文 参考文献 以生为本，创建高效高中化学新课堂 李连友　内蒙古乌海市滨海中学（原乌海六中）　016000 《高中化学新课程标准》明确提出，“新课程要全面提高学生的科学素养，促进学生全面发展”，“着重培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的化学课程”。这些全新的理念绝不能停留在教师的口中，也不能仅仅停留在理论的研究上。新的课程标准，新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地中得以落实、获得体现，这就需要我们教师构建一个新课标指导下的有效课堂，其实现主要有以下五个途径： 一、教师应更新教学观念，突显学生的主体地位 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在以往的教学过程中，教师往往片面注重了教师的主导作用，强调教师的教，而忽视了学生的学，使教师成了“讲师”，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期以来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏创造的激情和灵感，这和我们努力培养具有开拓精神、创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。为此，教师要改变教学观念。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们衡量一节课的好坏不是看老师讲了多少，而是看学生接受、掌握了多少。新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式，特别是强调要以学生为主体，克服硬性灌输、包办代替等现象，把学习的主动权还给学生，突显学生的主体地位。 二、教师应努力激发学生学习化学的兴趣 兴趣是最好的老师,兴趣是驱使学生去学好功课的内在动力。因此，在新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼、引人入胜的情境，激发学生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地、主动地去探索问题，寻求知识目标，用自己潜藏的内在动力去突破重点、难点，从而取得更好的成绩。 在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切入点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。 三、教师应注重课堂教学的预设 随着新课改的施行，自主、合作、探究的教学模式日益深化，课堂教学的动态生成愈来愈明显，这样，就对教师课堂教学的预设（即备课）提出了更高的要求。因此，教师只有紧跟时代步伐，精心备课，才能设计好的教案，进而提高课堂效率。 1.要精心制订教学目标。 教学目标是每堂课的“纲”，“纲”举才能“目”张，因此，我们必须在精心设计教学目标上下功夫，深入钻研化学新课标和新化学教材，准确把握每堂课的教学目的和要求，并落实到各项教学目标的制订中去。另外，还要坚持面向全体学生的原则，从学生实际出发，根据学生在学习上的差异，确定可行的教学目标，使各类学生各有所得、共同进步。 2.要弄清每堂课的重点、难点和疑点以及突破它们的策略。 教师只有在教学中突出重点、突破难点、解决疑点，既重视知识传授又加强能力培养，才能有效地提高课堂教学效率。反之，一堂课教师该讲的重点没有讲清或遗漏了，该进行的“双基”训练没有到位，课堂教学内容单薄粗浅，就势必会影响课堂效率。一堂课中教师要紧紧围绕课堂教学目标，抓住重点、难点、疑点，讲解时简明扼要，提问时富于启发性，使学生思想有所悟，使学生能够举一反三、触类旁通。 四、教师应积极改进教学方法，提高课堂教学效率 新课改的目标之一就是，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。 1.善于创设情境、设计疑问，让学生有需求感、好奇心，激发思维。 2.在课堂上改变学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。 3.重视师生的感情交流，平等对待每一个学生，多鼓励表扬学生，建立民主、平等的新型师生关系，让学生积极主动地学习。 4.发挥多媒体的教学功能，优化化学课堂教学。 五、教师应采用多种手段突出落实，??保教学效果 新课改后知识广度和跨度较大，如果淡化检查，教学效果肯定不会好。教师可采用