以物写人构思巧.docVIP

精品论文 参考文献 以物写人构思巧 ◆ 徐治军　山东省昌邑市北孟镇高阳小学　261300 摘　要：作文教学中，为了遏制习作的“沙漠化”现象，我引导学生进行了文体创新，打破了习惯上从“人”的视角出发来写人记事的模式，变为从“物”的视角出发来写人记事，把人的情感思维赋予动物或物体，即童话。 关键词：作文教学　“沙漠化”现象　文体创新 “阅作文就好象在茫茫沙漠中跋涉，当阅到一篇新颖的作文时，就像疲惫的行者看到了绿洲那样欣喜。”这是一位中考作文阅卷老师发出的感慨。确实如此，多年的作文教学让我感觉，学生每次写出来的文章，内容翻来覆去就是那么几个方面，习惯于嫁接和改头换面，造成了思维创意的高度匮乏。为了遏制习作的“沙漠化”现象，我引导学生进行了文体创新，打破了习惯上从“人”的视角出发来写人记事的模式，变为从“物”的视角出发来写人记事，把人的情感思维赋予动物或物体，即童话。 如，写学校卫生状况的改善，不直接描写学校环境的清洁，而是从苍蝇的视角用第一人称，来写苍蝇无以为生的悲哀，从而实现对校园清洁和学生卫生意识的赞美。这样就会让人感觉耳目一新，从而会心赞叹构思的精巧。然而说起来容易做起来难，要运用好“以物写人”的技巧，必须注意以下六点： 一、题目要有新意。 俗话说“题好一半功”，然而多数同学在进行童话创作时，往往草率地拟题为《我是一条狗》、《大灰狼的故事》等，让人感觉俗不可耐或模仿痕迹太浓，抹煞了文体新的亮点。既然把人的情感思维赋于物，完全可以用人的视角来拟题，如：以村长家的狗的视角来写人们对权势的巴结，就可以拟题为《逆我者亡》；以苍蝇的视角来写学校环境的清洁，就可拟题为《无处藏身》……同时，文题的创新可以继续拓展，有能力不妨继续标新立异。 二、取事要联系实际生活经历。 以“物”的视角来写人记事，目的只是改变常规的以“人”的视角为出发点，所以取事范围还是离不开自己的生活经历，应尽量以自己的生活为取材的源泉，也就是说只不过另变一种方式来抒发同一种情感。如上面???到的《无处藏身》，虽然从苍蝇的视角来写看似虚构，而校园环境的清洁却是事实，其赞美之情也是真实的。如果脱离生活的源泉，盲目地模仿创造童话故事，往往会陷入前人的思维定势，明明是创新却让人似曾相识，如：“从前，大森林里住着一只兔子和一只狼……”这样，读者往往会厌烦，就不如取事务实一些。 三、故事情节设计要合理。 故事情节是文章的主体部分，视角虽然是虚拟的，但一定要注意“物”的身份特点和故事情节的合理性。如说兔子喜欢游泳，情节显然不合理，读者肯定会产生质疑，那么文章肯定失败了。故事情节合理了，文体的创新之处才会更加绚丽多彩。如《可怜可怜我》，故事情节为：我本是一只凳子，身体健康，为四代主人的学习立下了汗马功劳。正当自己满怀壮志、无限虔诚地为第五代主人服务时，哪里想到这个主人却非常残忍地对待自己，不是用脚踹就是用刀刻，即使上课时，主人也迫使自己一条腿来回转动，最后终于被他弄折了一条腿，真是欲哭无泪。医生爷爷（木匠）终于为我接上了腿，然而我却再也不愿意回到主人手中了。我远远地望见主人来取我了，天啊，谁来可怜可怜我！这个故事情节设计就很合理，就很有感化力。 四、减少对人的直接评价，用“物”的感觉来大肆渲染。 文章中最好不要让“物”直接发出对人的评价，而是通过大肆渲染“物”的悲哀、无奈、高兴等情感来侧面衬托出对人的评价。有能力的话最好全文一句也不出现对人的评价，而让人读了又深深地感悟到作者的目的。如《逆我者亡》中，全文一句也不要出现对村长的评价，而是大力描写村长家狗的横行霸道、为所欲为，而人们又诚惶诚恐地夸赞它、供奉它，来让人感受到村长的淫威和人们的巴结。 五、立意正确，最好能映射某种社会热点。 立意首先要做到正确，以“物”的视角来写人记事，抒发的是对人和事的态度。对人有害的“物”，那么它的“喜”则恰恰是对人的批判，反之它的“悲”则是对人的表扬。一种有益于人的“物”，那么它的“喜”则是对人的表扬，它的“悲”则是对人的批判。对于一些说不上对人有害还是有益的“物”，这样反映什么目的都可以，但这个目的一定要正确，不能与社会公德背道而行。其次最好要映射一定的社会热点问题。如前面所说的《无处可逃》，以校园环境的清洁来映射非典时期学校的防范意识；以“书”的视角来映射某些教师死扣课本、不遵从素质教育的现象；以“小鱼的苦难”来映射人们对环境的破坏等。当然，不一定非要牵强地去联系社会热点，要因情况而宜。 六、想象力要开阔。 王力说过：没有想象力就没有屈原、李白，这是强调想象力的重要性。怎样使想象力开