任务型教学在高中英语阅读课的应用探讨.docVIP

精品论文 参考文献 任务型教学在高中英语阅读课的应用探讨 吕彦婷　新疆兵团第七师高级中学英语组　833200 　　摘　要：随着教育改革的推行，高中英语教学理念逐渐发生变化，以往单纯的理论灌输式阅读课教学模式对学生而言无疑是一种桎梏。任务型教学是一种新型的教学方法，其建立在教学目标或任务的基础上，旨在充分发挥学生的主动性，使其参与到英语阅读课中，提高其发现及解决问题的能力。 　　关键词：高中英语阅读课　任务型教学　应用 　　在以往的英语阅读教学中，学生处于被动的位置，教师在课程上发挥主导作用，虽然看似阅读课内容十分“饱满”，但是由于没有明确的目标导向，学生的学习效率并不是很高，能力锻炼效果比较弱。随着新课标的施行，高考阅读题型对学生的要求越来越高，提高学生的学习效率成为高中英语教学的关键。而任务型教学具有明确的任务，不但使学生更加专注，而且降低了学生的学习难度。笔者结合自身的经验，在阐述任务型教学内涵的基础上，提出了高中英语阅读课中任务型教学的应用形式。 　　一、任务型教学的内涵 　　有别于传统的语言交际能力培养方式，任务型教学发挥作用是通过创设情境，其中将学习者的中心作用充分发挥出来，实现教学过程与教学任务的统一。通过针对于学生的任务设置实现激发学生潜力的目的，让学生更好地监控自身的学习。 就既往的经验来看，任务型教学往往被认为单纯是交际中语言训练的方法，实际上无论是口头表达、写作还是书面阅读都和任务型教学有着密切的联系。书面阅读理解也同样可以运用任务型教学法以实现教师与学生、学生之间的交流。 　　二、任务型教学法在阅读课中的应用 　　任务型教学法相较于传统的被动式教学方法是一个不小的进步，在实际的英语阅读课上可以应用于不同的任务与目标，激发学生的潜力。具体来说，任务型教学方法的应用如下： 　　1.分组讨论。为了更好地落实任务，教师在阅读课上可以将学生分为若干组，在这个阶段主要是对需要完成的任务予以阐述，对文章的中心思想、主题等加以介绍。分组讨论主要的目的是为了集思广益，讨论涉及任务的话题，牵引更多文章的内容。这样一方面能够提高学生的阅读兴趣，让学生更好地参与其中；另一方面教师可以根据学生的反应多维度、多角度深入提出问题，加深学生对阅读的总体认识。 　　2.把握细节。经过分组讨论，学生对阅读材料有了大致的认识，但是还是有一些因素会对学生理解文章产生很大的影响，诸如陌生的单词短语、复杂的语法知识等。为了加深学生对阅读文章的理解，教师需要对阅读材料的细节进行梳理，扫清语言障碍，使学生对文章有一个清晰的认识。 　　3.深入理解。语言障碍克服之后，学生对阅读材料的理解有了坚实的基础，没有了单词短语、语法、句式结构等方面的困惑，学生的头脑中基本上形成了阅读材料的框架结构。但是阅读理解的任务却并非形成文章框架结构这样简单，真正的理解是建立在思考的基础上，而不是单纯地翻译。为此，教师可以安排扫读、跳读和质疑的任务，并辅佐以相应的问题来检查学生对文章的理解程度。在扫读阅读材料的时候，教师可以概括各个段落的意思，然后让学生判断正误；教师也可以在把握全文内容的基础上提出相应的问题，或局限于某个段落，或从全文着眼，要求学生提炼关键词，并形成自己的答案；学生针对教师的讲授如果存在疑问的，可以向教师提出，教师利用课上课下时间来帮助学生解决，巩固学生对材料的理解。 　　4.细读赏析。教师所选的材料都具有很强的代表性，阅读理解能力的真正提高是逐步积累的，积累的一方面是知识，另一方面就是欣赏能力，也可以说是所谓的“感觉”。要使学生更好地掌握阅读理解的灵魂，教师在完成深入理解这个层次之后，还需要引导学生带着审美的态度认真阅读全文，领略文章各个段落之间的技巧衔接、形象的修辞方法、严谨的逻辑结构等。在此基础上教师设置一些具有深度或是开放性的问题要求学生来回答，并且与学生进行互动，这样不但结合了前几个阶段的成果，也可以锻炼学生的欣赏和审美能力，使其形成阅读的“感觉”，无论是对学生能力的提高还是成绩的提升都有着重要的作用。 　　5.延伸拓展。阅读材料是非常多的，一般教师都会从对阅读材料进行属性划分，诸如历史文化、科学技术、社会生活等诸多方面。英语阅读课的时间是有限的，并不能包括阅读理解所需要的全部要素，为此，教师往往会精选材料，以一顶百，以典型的例子为基础，在对阅读材料进行总结和归纳的基础上，把握各种类型阅读材料的阅读规律、阅读技巧等。???了让学生更好地掌握教师课堂上传授的内容，教师在课堂阅读材料教学的基础上，还需要根据学生的具体需求为学生安排同属性的阅读材料，并设置相应的问题，加深学生对同类型阅读材料的理解能力。这种延伸拓展能使学生的学习形成一个小循环，对任务型教学方法的深入落实有着重要作用。 　　本文对任务型教学的内涵进行了阐述，在此基础上提出了高中英语阅读课