利用三角形相似测高(改).ppt

测量旗杆的高度 课前热身 工具箱 随堂练习 1、垂直于地面的竹竿的影长为12米，其顶端到其影子顶端的距离为13米，如果此时测得某小树的影长为6米，则小树高______米。 随堂练习 2、雨后初晴，一学生在运动场上玩耍，在他面前2m远处一块积水中，他看到旗杆顶端的倒影，如果旗杆底端到积水处的距离为40m，该生眼睛的高度为1.5m，那么旗杆的高度是 米。 随堂练习 3、小明想知道学校旗杆的高度，他在某一时刻测得直立的标杆高1米时影长0.9米，此时他测旗杆影长时，因为旗杆靠近建筑物，影子不全落在地面上，有一部分影子落在墙上，他测得地面部分影长为2.7米，又测得墙上影高为1.2米，请你帮小明求出旗杆的高度。 随堂练习 4、如图，AB表示一个窗户的高，AM和BN表示射入室内的光线，窗户的下端到地面的距离BC=1m，已知某一时刻BC在地面的影长CN=1.5m，AC在地面的影长CM=4.5m，求窗户的高度？ * 在同一时刻，两物体的自身高度与其影子长是成比例的。 注意观测者的眼睛必须与标杆的顶端和旗杆的顶端“三点共线”，标杆与地面要垂直。 这是间接运用相似三角形的方法。所以在解决问题时，如何引导学生把梯形转化为三角形问题来解决是本环节的关键。 教师可在学生画出图形后，提出问题：我们通常如何解决有关梯形的问题？学生自然会联想到转化为平行四边形和三角形的问题解决。 沈阳市第一七四中学 吕意朝 1、 如图，CD是Rt△ABC的斜边AB上的高. （1）则图中有几对相似三角形; （2）若AD=9 cm,CD=6 cm,求BD; （3）若AB=25 cm,BC=15 cm,求BD. 2、小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多1米，当他把绳子的下端拉开5米后，发现下端刚好接触地面，求旗杆的高度。 5米 怎样利用相似三角形的有关知识测量旗杆的高度? 想一想 皮尺 标杆 镜子 方法1:利用阳光下的影子 １．同学的身高？ ２．同学的影长？ ３．同学到旗杆的距离？ 测量工具：皮尺 如图，你认为图中那些量能测量出来？ 若学生身高是1.6m,其影长是2m,旗杆影长5m,求旗杆高度. 根据测量的数据，你能求出旗杆的高度吗？说明你的理由． A B C D E 方法2:利用标杆 测量工具：皮尺、标杆 如图，你认为图中那些量能测量出来？ １．同学眼睛到地面距离？ ２．标杆的高？ ３．同学到标杆的距离？ ４．同学到旗杆的距离？ 根据测量的数据，你能求出旗杆的高度吗？ 说明你的理由． 若学生眼睛距地面高度是1.6m,标杆是2m，学生距标杆1m,标杆底部距旗杆底部是5m,求旗杆高度. A B C D E F G H 方法3、利用镜子的反射 如图，你认为图中那些量能测量出来？ ３．镜子到旗杆的距离？ 根据测量的数据，你能求出旗杆的高度吗？ 说明你的理由． 测量工具：皮尺、平面镜 １．同学眼睛到地面距离？ ２．同学到镜子中标记的距离？ A B C D P 若学生眼睛距地面高度是1.6m,学生脚距镜子1m,镜子距旗杆底部是5m,求旗杆高度. 合作交流 上述几种测量方法各有哪些优缺点？ １．测量数据较少，结果较准确； 但需要有阳光且要有影子． ２．不依靠影子，结果准确； 但测量数据较多． ３．测量数据较少，不依靠影子； 但镜子角度有一点误差，结果就会误差很大． 同学们：经历了这节课的探索学习，你有什么收获呢？请说说看． 课堂小结 1、运用相似三角形知识解决实际问题的方法： ① 将实际问题转化为相似三角形问题； ② 构造出一对相似三角形； ③ 根据相似三角形性质，建立比例式，求出 相应的量。 A B C D A B C N M * 在同一时刻，两物体的自身高度与其影子长是成比例的。 注意观测者的眼睛必须与标杆的顶端和旗杆的顶端“三点共线”，标杆与地面要垂直。 这是间接运用相似三角形的方法。所以在解决问题时，如何引导学生把梯形转化为三角形问题来解决是本环节的关键。 教师可在学生画出图形后，提出问题：我们通常如何解决有关梯形的问题？学生自然会联想到转化为平行四边形和三角形的问题解决。 * *