《植物的无性生殖》的教学.docVIP

精品论文 参考文献 《植物的无性生殖》的教学 杜秀茹（永清县北辛溜中学，河北廊坊065600） 《植物的无性生殖》一节教材主要阐释了“开花rarr;传粉rarr;受精rarr;果实和种子”的繁殖过程和“种子rarr;幼苗rarr;根、茎等营养器官”的生长发育过程以及无性繁殖三个部分内容。本节内容是对植物生殖这一主题的完善，符合新课标要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖的方式和组织培养技术，使学生能够明确植物的有性生殖和无性生殖的联系和区别。学生对于营养繁殖特别是扦插技术比较熟悉，并且常见一些嫁接的花卉，有丰富的感性认识，如果结合所学“细胞核的功能”，可以帮助学生领会组织培养的内容。这些有利于学生领悟无性生殖和有性生殖的区别和联系。 【教学目标】 1.举例说明什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象。 通过列举日常生活中的实例，再通过教师出示图片学习此知识点。描述植物组织培养的过程。 2.理解植物的扦插、嫁接、压条繁殖。通过视频了解这几种繁殖方法。 3.描述植物组织培养的过程。通过视频理解此知识。 4.通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象，关注无性生殖在生产实践的应用。 【教学过程】 1.通过一片原野图片想到“春种一粒粟，秋收万粒籽”，说明植物可以通过种子进行繁殖后代，属于有性繁殖。 师：植物还有其它的繁殖方式吗？ 生：有。 然后找同学们举例说明，教师点拨，回答对的奖励一张课前准备好的小笑脸。 2.出示课件：甘薯利用根进行繁殖后代，马铃薯利用块茎繁殖后代，落地生根利用叶进行繁殖后代，从而总结出什么是营养繁殖，引出课题《植物的无性生殖》并出示图片。 3.观看视频：请学生带着下列问题看视频。 （1）什么是扦插？（2）用一句话来解释扦插。（3）哪些植物可用扦插的方法？（4）什么是压条？（5）哪些植物可用压条的方式繁殖后代？（6）什么是嫁接？（7）嫁接的方式有哪些？（8）为什么接穗和砧木会长到一起？（9）嫁接成活的关键是什么？（10）哪些植物可用嫁接的方式繁殖？ 4.分组讨论：小组进行讨论三分钟，之后进行抢答，对优胜组发一张小笑脸。 5.回答每一个问题后，教师播放相应的图片进行点拨和总结。比如学生回答完什么是嫁接时，就播放第20 张图片:一株牡丹由多种牡丹嫁接而成的“十锦牡丹”；第21 张图片：单株嫁接247 种的大立菊；第22张图片：一棵秧苗既结茄子又结西红柿；第23 张图片：七彩杜鹃花。各个图片非常漂亮，极大地吸引了同学们的眼球。 师：通过扦插、压条、嫁接等方式能快速繁殖植物体，而且能保持亲本的优良性状，那有没有更快捷更迅速的繁殖方式呢?同学们读课本第8 页内容并观看第7 页图6-1-8。 6.观看视频：书中的文字和图片只能学生一个表面印象，并不能充分理解，学生读完课本后又播放一段视频：《植物的组织培养》，它包括马铃薯怎样利用茎尖细胞繁殖后代，烟草怎样利用叶片细胞繁殖后代，以及组织培养的优点和应用。提出问题:（1）什么是组织培养？（2）植物的哪些组织可以进行组织培养？（3）为什么可以进行组织培养?(4)组织培养在生活实践中有什么应用。 师：我诉大家，我国的组织培养技术处在世界领先进水平，同学们长大想不想从事科学研究？ 生：想！ 师：说说你长大了想干什么？ 生：我长大了研究“克隆技术”，克隆出许许多多大熊猫，作为“友谊大使”赠送给外国朋友。 …… 师：刚才所讲的内容都是无性繁殖，那有性生殖和无性生殖有什么区别和联系呢？ 7.出示图片，完成表格填写。（每位同学课前发了一张表格） 8.布置课下作业：每人种一株植物，亲自尝试一种无性繁殖方式。 [教学反思] 1.通过学生举身边实例来理解什么是营养繁殖，真实易懂。 2.教师要多举一些生活中的例子增加学生的感性认识，例如除马铃薯之外，还有姜、蒜等也采用无性繁殖的方法；关于嫁接和扦插，也比较难区分，告诉学生通常果树采用嫁接的方法。 3.通过视频来理解扦插、嫁接、压条技术，整个操作过程全盘展示，同学们很容易理解。 4. 学生一开始并不相信一个细胞就能发育成一棵完整的植物体，通过播放视频增加了可信度，又增强了学生信科学、爱科学、学科学的信念，同时达到情感教育的目的。 5.