《浅谈初中数学的趣味性教学》作者：陆荷娣.docVIP

精品论文 参考文献 《浅谈初中数学的趣味性教学》作者：陆荷娣 《浅谈初中数学的趣味性教学》作者：陆荷娣 （丹阳市第八中学，江苏 镇江 212300） 兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣。 兴趣是最好的老师。好的教学方法是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。 一、坚实的数学专业知识 要培养学生的兴趣，不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识。如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事，尤其是现代信息技术。在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。 二、改革教学方法 培养学生学习数学的兴趣，最重要的一点就是要注重教学方法的改革。“教学有法，教无定法，贵在得当”。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果，获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。如果依然按传统方法教学忽视学生在教学过程中的主体作用，使学生成了被动接受知识的容器。课堂上不注重学生学习方法的指导、学生思维能力的培养，那么学生学习的兴趣肯定是不会有的，也就谈不上学习的主动性和积极性了。 1、精心设计新颖的导入方法，一开始讲课就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望。比如用悬念法。导入新课可充分利用电教设施，要特别注意思维的启发性和导入的趣味性，充分提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2、能否达到教学目的，很大程度上取决于教师的课堂艺术。根据中学生生理、心理的特点，学生有意注意时间一般不会超过二十分钟。 如果只是采用单一的教学方法和教学手段，学生就很容易疲劳、走神。采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、“答记者问”、辨论会等，组织学生积极参与教学活动，发挥学生在教学过程中的主体作用。在课堂上充分利用现代教学手段，如多媒体，使学生的多个感观器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。 3、魏书生曾指出：每堂课都应充满学生的笑声。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。语言既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等。 三、注重知识与生活实际的结合 在实际的教育教学活动过程中，尽量做到不再偏重于传授书本知识，而是把课程内容与学生生活及现代发展联系起来，关注学生的学习兴趣，注重学生终身学习必备的基本知识和技能。现以一元二次方程为例，作如下评述： 1、在教学目标上，由知识传授为中心，转向学生发展为中心。我的具体做法是教学目标由“给出目标”转向“学生找出本节学习目标”。首先，由教师给学生5分钟时间，自学本节的内容，然后让学生在自学的过程中理清本节需要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的疑难之处。这样教师就由“关注知识”转向了“关注学生”，让学生在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让学生自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起学生主动学习的兴趣。 2、教育观念的转变，由统一规格教育向差异性教育转变，注重个性教育意识，整体性教育意识在这一点的运用上，我首先了解学生的现状，在对学生做了综合的分析以后，把本班的学生按实际情况进行了分类，同时把今天学生应掌握的教材也做了详细的分析，这两点结合起来，在上课的活动中做到了心中有数。有了这一底数，在上课的过程中就可以针对每个学生的特点去有目的的提问、讨论。从而促进每个学生的个性自主和谐的发展，以发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，从而改变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求的现象，使每个学生在本节课的学习中均有进步。 3、在教学关系上，树立主体意识，把教师摆在裁判的位置上在??节一元二次方程的学习中，我首先为学生创立好的教学情境，让学生认识到自己是本节课的主体、主人，让学生自学找到本节的掌握目标是培养学生自己主动参与学习的过程。在提问中，发现问题又让同学们分组