中职学生德育培养模式实践探究.docVIP

精品论文 参考文献 中职学生德育培养模式实践探究 黄伟锋　广东省佛山市南海区第一职业技术学校　528216 　　摘　要：德育工作在整个教育工作中占据着重要地位，特别是中等职业技术学校，面对新形势下企业产业转型、产业升级及改革等形势，培养现代企业技能型人才，不但要培养就业技能水平，更重要的是培养具有良好做人做事方面的职业素养。本文提出：学校、家庭及社会三方联合共同在德育实践着力点上培养中职学生具有优越性。 　　关键词：中职学生　德育　实践探究 　　一、三方共管中职学生德育实践的着力点探究 　　如何培养学生的德育教育呢？首先要做到“三位一体”，从德育实践着力点出发，联合提高德育教育效果（如图1所示）。 　　 　　1.学校重点教育。学校是专业的教育机构，必须承担起知识、技能的教学及德育教育，培养新一代德、智、体、美、劳全面发???的接班人。 　　2.家庭联合教育。父母是孩子的第一任教师，学校应与家长共同探讨教育子女的方法，交流体会，互相配合与支持，了解学生的思想动态及存在的问题，以促进孩子健康成长。 　　3.社会共同教育。随着信息化的发展，学生对社会的了解越来越多，正面与负面的信息也会直接影响孩子的成长。政府及社会相关部门应及时传导教育思想，教育机构或学校应正确引导学生看问题，形成社会与学校共同教育。 　　因此，三方共管，要以社会、学校及家庭的活动、言语沟通和行为规范为着力点，突出思想教育，用语言及行为评价个体发展。 　　二、中职学生德育实施方法探索 　　学生德育实施首先应分析生源，特别是要结合中等职业技术学校学生的特点和个性，再引入有效的德育培养模式，以德育实践的着力点出发深入研究，探索出新方法引领德育一体化教育（如图2所示）。 　　 　　1.传帮带模式引领德育实施。“一人红，红一点；大家红，红一片”被人传颂，“传帮带”既是学习方式和方法，更是氛围和风气。中等职业学校的教育，不但要“传出”技能，更多的应“帮出”同学成长。三方共管的前提下，要以学校引领为首，结合社会与家庭，突出教师与学生引领，强调学生传帮带的引领模式，以班级、学校的优秀学生、团干及班干为楷模，以良好作风、言行带动，一传十，十传百，传遍整个校园(如图3所示）。三方共管的模式，要以学校为首，以师生优良的言行、作风引领德育培养实践。例如，先培养一批优秀学生，以言语（早上好、您好、请、谢谢等等）和各项活动引领全体师生参与，推动校园文明与和谐，直接提升学生的德育教育水平。 　　 　　2.法规模式引领德育实施。法律法规是中华人民共和国现行有效的法律、行政法规、司法解释、地方法规、地方规章、部门规章及其他规范性文件。每位公民都应学法守法，从我做起。德育教育更离不开学习法律法规。对于职业教育学生，面对就是就业，因此，用法律法规引领德育教育很有必要。要从严格的班规、校规做起，进一步用法律法规引领德育实施，抓住德育培养着力点，让每一位学生知法守法，从而达到德育教育学习效果（如图4所示）。 　　 　　3.企业模式引领德育实施。企业文化总是随着企业和社会文化的发展而不断发展，中等职业学校学生面对的是企业就业，是企业技能型人才，是企业生产一线骨干力量。培养中职学生企业现代管理理论、思想与方式，塑造先进文化，培育优秀员工，服务社会大局，全面推进企业科学发展，是中职学校创新培养人才模式的最终目的。因此，用企业厂规、安全操作规程及企业6S管理模式指导中职学生德育教育，是中职技能型人才培养模式与企业接轨最有效的渠道（如图5所示）。 　　 　　4.评价模式引领德育实施。针对中职学校德育评价模式引领德育教育，是对学生德育学习效果的肯定，对德育实施工作起着导向、激励和创新作用，用科学、直观的评价模式能够正确引领德育工作（如附表一所示）。通过评价有利于培养中职学生德育实施的延续性（如图6所示），因此，要建立中等职业技术学校德育实施评价体系，用文明言语、行为等形式指导学生长期实施及保持实施效果。 　　 　　中职学生德育评价量规 学校___________________________　班级____________________　姓名_____________________　学号___________ 　　 　　备注：一等90—100分为“优”；二等80——89分为“良”；三等60—79分为“中”；四等60分以下为“差”。 　　参考文献 　　[1]丁如许 著 中小学德育主任工作指导手册.中国轻工业出版社, 2013 年，1月，1日。 　　[2]《班主任工作与德育》编写组 编 班主任工作与德育.世界图书出版公司出版, 2011-4-1。 　　[3]谭爱平 著 让班主任工作快乐起来——中职学校德育工作新探.世界图书出版公司出版，2013-1-1。 　　[4]少恒 编著 实用礼仪大全.当代世界出版社，2010