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精品论文 参考文献 中职服装工艺课教学方法浅谈 黄丽丽（齐河县职业中等专业学校，山东德州251114） 服装工艺课是服装专业中的一门重要课程。这门课程可以很好地体现理论实践一体化的教学思想，突出以能力为本、以就业为导向、以应用为目的的职业教育特色。下面笔者结合自己的教学实践，就这门学科的教学谈几点做法，希望对同行有所帮助。 一、明确学习目标，激发学习兴趣 中职服装工艺课的培养目标是：为服装企业培养服装款式与结构设计、服装工艺制作、裁剪、整烫、经营管理等技术岗位上的高素质中、初级专门人才。因此，在教学中要突出“以能力为本位，以就业为导向”的指导思想，从实际需要出发做到理论、实践一体化，在学生边学边练的过程中，掌握方法和技能，为学生的发展打下基础。 兴趣是最好的老师，是学习的原动力。毋容置疑，中职生自我控制能力较差，学生的学习积极性常常会随着个人兴趣的增减而上下波动。因此，在服装工艺课教学过程中，指导教师在给学生传授课本知识的同时，还应注重学习兴趣的培养。要想让学生对工艺课产生兴趣，具体可采取两种方法：一是结合课堂内容从实际生活中捕捉课题，如风衣、裙装、帽子等服饰品。此类产品一般为生活中常穿用的，学生加工起来兴趣浓厚，而且加工较认真，完成后也可供学生自己使用，从而激发学生的学习兴趣。二是将同一课题变换不同的加工工艺，相互借鉴，拓展知识和技能。如同样是“女西裤”，可以分别设计成“哈伦裤” “裙裤”等各种不同的加工形式、这样不仅可以“萝卜裤”加工工艺，使学生对“西裤”的加工方法和测量方法有全面的了解和掌握，而且可以调动学生在操作时思考的积极性，对整个班级较好的学习气氛的营造起到了推动作用。 二、激励学生的创新精神，提高学生的创新能力 有专家认为，人才的开发和技术的创新是提高企业竞争力的关键，学生的创新能力是企业立足之本。在教学中一定要引导和开发学生的创新精神，提高学生的创新能力，即能触类旁通，举一反三，利用所学知识解决实际问题。因此，在课堂教学中，教师对每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，注意创设问题情境。对于提出的问题要尽量从实际出发，贴近生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发兴趣，并鼓励和帮助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。比如，在进行连衣裙的课题制作时，笔者会创设这样一种情境：上高中的李文同学将要参加好友的生日 party，发现衣橱里没有合适的礼服。你能不能利用所学知识帮她设计一款符合其身份的礼服呢？借助于这一情境不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生创新能力，从而获得学习成就感，激发了更大的兴趣。 三、强化练习，做到理论实践一体化 服装工艺课是以动手操作为主，培养学生的专业技能，通过制作把一片片平面的裁片组合成一件件立体的服装，是实现理论与实践相结合的一个重要环节，在教学中应紧紧抓住这一重要环节，使学生做到：以基础知识为基础，强化基本功的训练，熟练各个部位的缝制方法。为学生适应岗位需求打下基础。 四、充分利用好多媒体教学手段 科学技术的发展，使得教学设备越来越丰富，服装教师必须紧跟时代的步伐，以适应时代发展的需求。因此，在教学过程中应利用现代化教学手段来辅助实习课的教学，将课程知识内容直观地传授给学生，提高服装工艺课的教学效率。服装制作工艺的具体操作过程比较复杂，单纯通过课堂上教师的讲解示范，很难让学生一次性掌握制作的全过程，若在教学中采用录像、图片、课件、案例等多媒体教学手段，再结合样品这样的直观性教具，有效调动学生积极性和主动性，不但能增强学生对内容的理解，强化记忆，而且还能激活学生的发散思维，为学生的个性化培养提供了空间，从而达到事半功倍的教学效果。 五、进厂实习，适应岗位需求 进厂实习相当于实战演习，在工厂的安排和教师的指导下，学生会被分配到不同的工作岗位。把学到的知识对照实际工作，以理论知识加深对实际工作的认识，学生会深深体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。在这个过程中，学生获得了团队协作的锻炼，独立思考能力的提升，实践丰富理论的体验，同时也巩固了专业技能，积累了工作经验，为今后的工作岗位打下坚实的基础。 总之，服装工艺课的教学应该做到：理论、实践一体化，充分调动学生参与的积极性，突出以能力为本，以就业为导向，以应用为目的的职业教育特色。这样，在学生边学边练的过程中，掌握方法和技能，为学生的发展奠定基础。