中职生体育教学情感教育刍议.docVIP

精品论文 参考文献 中职生体育教学情感教育刍议 巩永辉　甘肃省灵台县职业中等专业学校　744400 摘　要：现代教育理念倡导，教育的目的不仅要注重对学生进行知识与技能的传授，同时还要注重学生的情感教育。而在中职体育教学中，关注学生的情感教育，使学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓厚、参与锻炼更加积极，能让课堂教学达到事半功倍的效果。根据体育学科的特点，教师很容易忽视学生的情感教育，在中职体育教学中显得尤为突出。只有充分调动学生的学习感情，才能使学生在愉快的氛围中进行学习和交流，在激情愉快中享受到成功的喜悦，使体育课堂教学更富有生命力。 关键词：中职　体育教学　情感教育 一、情感教育在中职生体育教学中的重要意义 情感教育是素质教育的一个重要方面，在中等职业学校体育课堂教学中创设良好的情感环境，能满足学生的情感渴望，使学生在学习过程中参与锻炼更加积极，兴趣更加浓厚，使课堂教学达到事半功倍的效果；同时在课堂教学中实施情感教育，有助于培养学生良好的个性发展和健全的人格。但离开了“以情感人”，教育很难收到理想化的效果，教师要充满感情，充满爱，没有感情的教育是苍白的。因此，在体育教学过程中，情感教育是实现师生民主、和谐的重要因素，是提高体育教学质量的积极保证。 二、中职生体育教学中情感教育存在问题的主要原因 1.自身身体条件不好，怕苦、怕累、怕晒、怕出汗，缺乏体育活动愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣与特长。 2.师生之间关系淡漠。 有些教师认为学生越怕，教师的威信就越高，因而在体育教学中严肃有余，使学生产生了恐惧感，造成学生精神紧张，情绪低落，表面服从。这种课堂教学下，造成师生关系冷漠、紧张、对立，学生也不喜欢。 3.教学内容陈旧，枯燥、单调，缺乏新鲜感。 三、中职生体育教学中情感教育的对策 1.融洽师生关系，激发学生体育锻炼的动机。 感情是教育的基础，是沟通师生心灵的桥梁。 教学中教师是主导，学生是主体，教师的“教”是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道” ，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。 2.培育吃苦精神，培养学生良好的意志品质。 现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战；不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。要让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情境，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移；通过向学生进行情感教育，激发他们刻苦、顽强的学习精神，使学生对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。 3.开展思想教育，培养学生爱体育的情感。 在中职体育教学中，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中努力寻找知识与情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。 总之，中职教育是一个很复杂的工程，而中职体育情感教育是一个非常重要的环节，教师给予学生尊重、理解、赏识、支持和鼓励，学生才会有挑战的勇气、创新的激情，学生在积极情感的驱动下才会自觉地参与教学活动，才能激发学生的学习兴趣，中职体育教学才能显得轻松、愉快、完美。 参考文献 [1]马启伟《体育心理学》.高等教育出版社，1995年版。 [2]夏崇德《发展心理学》.浙江教育出版社，1998年版。 [3]姚小琪 体育与情感教学.聊城师院教改新论。 [4]鲁志文 体育教学与情感教育.南京体育学院学报，2002。 [5]卞金祥 现代教学思想和实践.中国人??教育出版社。 [6]