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精品论文 参考文献 也说小学低段汉语拼音教学 苏永飞 （新疆自治区库车县第十小学，新疆 库车 842000） 摘要：汉语拼音的学习是小学生完成知识积累的第一个环节，是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后的整个学习生涯有着直接的影响。下面我就谈谈我在进行拼音教学时是如何实施的。 关键词：教学；汉语拼音 中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编码：1671-6035（2013）06-0000-01 一、汉语拼音的学习是非常枯燥的，这就要求施教者帮助孩子在大脑中建起形象思维 拼音教学应该落实到生活中，就让学生能够从熟悉的生活中来增强对拼音符号的理解和学习。语言的学习室来源于生活的，在汉语拼音教学中，施教者应该努力地为学生创设一种学习语言的环境，最常用的方法就是用带调音节说几个简单的句子。例如：在教学“m”这个声母时，我就请几个孩子在台上站在一起组成字母的形状，然后请学生观察。学生们有的说：“像个城门”：有的说：“像两个桥洞”；由此可见，当字母仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更能强化学生的学习效果。 再者，还可以通过讲故事来更加充分地激活学生的语言能力，帮助学生的语言体系能够健康成长。 二、拼音教学必须结合小学生的记忆特点来进行 小学生都喜欢生动直观的图画，如果图片能配上鲜明的色彩，比较强烈的视觉刺激能够在学生的记忆中留下更为深刻印象。在课堂教学中，我一直坚持以学生为主体，着重培养他们的主体意识，把学习的主动权还给他们。 在课堂上，我常常设计一些小活动，比如：让孩子选择自己喜欢的颜色给整体认读音节涂色、给韵母涂色等等。这样，就使抽象的拼音符号有了天翻地覆的变化，使一个个拼音句子变成一道道美丽的彩虹。学生在完成填色游戏的过程中不仅很轻易地就记住了这些拼音符号在形状上的差别，并且发展了他们的空间感。 有次我做了一个实验：我把“z、 c 、s”和整体认读音节 “zi 、ci 、si”抄写在一张纸上，请一个学生认读，他读的正确率不高，但是当我拿有印着同样几个字母的彩色字母卡片再次给他认读时，他就读得特别好。至于什么原因，他自己也不是很清楚。受到这个事例的启发，我以后在写拼音时就特别注意用不同颜色的粉笔来书写，比如：我用绿色书写声母、用红色书写整体认读音节或者用黄色书写韵母等。 三、充分利用儿歌，帮助学生学习拼音 小孩子都喜欢唱儿歌，利用这种学生喜闻乐见的形式对于一年级学生来说，旺旺会起到事半功倍的效果。 在拼音教学中，无论是进行字母的拼读教学，还是进行字母的拼写教学都可以结合适当的儿歌来进行。 例如：认识四声时有标调歌：“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在后，挨在一起ai ai ai，好朋友啊不分离。有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。” 在熟记“uuml;”时：“小uuml;小uuml;有礼貌,见了j q x 就摘帽!小uuml;见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念uuml;。小uuml;小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x，脱下帽子行个礼 jqx真淘气，从不和u在一起???见了小uuml;更淘气，吹走小uuml;的圆泡泡。 j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。小uuml;见了j q x，摘下帽子敬个礼，小uuml;见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。” 类似的儿歌还有很多很多，孩子们不仅课堂是喜欢唱，课下玩游戏的时候也会唱出来。 四、积极组织游戏活动，帮助学生进行拼音学习 爱动是孩子的天性，在拼音教学中，如果能够更加充分地调动学生“爱动”的天性，将更有助于孩子的学习。 在拼音教学课堂上，我非常注意让学生结合手势等肢体语言，充分地动起来。比如组织“找朋友”、“开火车”课堂活动。这些活动在一定程度上提高了学习效率，同时又使学习从被动变为主动，能够开心地学起来。 作为一名工作在教学第一线的教师，我深刻地知道拼音知识的积累在学生整个知识积累体系中的重要性，以及学生今后的学习生活的影响。这就更要求我们能使用更加科学的教学方法和教学手段来帮助学生更好滴完成拼音知识的学习，让枯燥乏味的拼音教学成为学生茁壮成长的第一个阶梯。