优化课堂教学，激发学生学习语文的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 优化课堂教学，激发学生学习语文的兴趣 黄丽英 辽宁省建平县万寿小学 兴趣是人对客观事物的一种选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维的内在动力，学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，便能做到执著追求，大胆探索，积极思维。因此，在语文教学中，作为教学过程中起主导作用的教师，要把学生们放在教育教学的“主体”地位，让他们充分展示其自身的才能，提高他们学习语文的兴趣。下面以《富饶的西沙群岛》一文为例，谈谈笔者在这方面的做法。 一、精心设计课前导语，激发学生的学习兴趣 俗话说：“一篇好的文章，能激起读者的兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。 ”同样的道理，一段好的导语，能引起学生极大的学习兴趣。如：我在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，引导学生：“你们认为什么最美？”学生畅所欲言后，我出示了山水画图片：“这些景物美吗？”学生们惊呆了，紧接着我又播放了西沙群岛风景的录像：“此时此刻，你最大的感受是什么？”“西沙群岛太漂亮，太美丽了！ ”“好，今天我们学习《富饶的西沙群岛》一课，课文详细地介绍了哪些地方的美景，请你们仔细地去阅读课文，并寻求答案好吗？”话音刚落，学生就情绪高昂地读起课文来。 二、课文讲解适当创设意境，激发学生的学习兴趣 虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在讲授每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如：在教学《富饶的西沙群岛》一课时创设情境美，在情境美中学习语言。我搜集了很多的资料和光盘上的内容，把西沙群岛的一些风光和物产都使用很形象的画面展现在学生们面前：有海水五光十色的图片；有海底各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾和成群结队的鱼的图片；海滩上的贝壳、海岛上的鸟的图片；还有海底风光的录像等等。同学们通过图画美、色彩美、音乐美，进入到一个非常美妙的境界之中，也就是身临其境的来学习语言的美，让学生从情境之美转到语言学习的美，反之，从语言学习美更深化、更直观的理解内容。这样，不仅增强了情感，而且激发了学生学习的兴趣。 三、精讲多练，提高学生的学习兴趣 在教学活动中，学生最反对的是教师无休止地讲授、讲授再讲授。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多练，从训练中发展语言。《富饶的西沙群岛》一文中，有那么多的内容，有那么好的语言，我让学生通过反复练，进行内化，同时也就是发展。通过训练来拓展他们语言的运用能力。如，课文中作者描写鱼多的方法很多：抓住了鱼的颜色、外形奇特的特点以及运用了比喻的修辞方法等等。我就试着让学生们通过画面看其他的鱼类，也用学习课文中的方法进行描绘。因为学生们的兴趣非常高，他们用了自己的一些想象力来进行描绘。比如：有的说鱼嘴巴特别大，像山洞；有的说鱼扁扁的，像飞碟；还有的说鱼通身透明，像水晶..讲得非常生动形象，应该说充满童趣，也富有创造性。这是对教材内容的一种拓展，也是对语言学习的一种发展。学生们通过这篇课文的学习，他们会搜集各种各样的资料，去进行介绍、去说、去演，激发了学习的兴趣，也达到了我们学习语言文字的目的。学是为了用，学习过程中知道了一种方法后，就可以去广泛的运用。本节课的学习同学们受益匪浅，大大提高了学习语文的兴趣。在整个教学活动中，我只传授学生理解课文的方法，不包办代替学生的主观意识。讲读课文我只引导学生们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让学生们反复读，让其读出情感，念出含义，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样一来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。 四、课文讲解巧设结尾，提高学生的学习兴趣 一篇文章好的结尾既可以对本节内容进行全面概括，也可以为今后的教学埋下伏笔。不但能在知识上给学生以启迪，而且在精神上也可以获得愉悦，从而提高他们的学习兴趣。如在教学《富饶的西沙群岛》一文时，我是这样设计结尾的：我们随着作者的描述和通过看录像后，你最大的收获和感受是什么？学生们谈到了美丽、富饶、可爱的西沙群岛就如同身临其境一般。于是，紧接着我就设疑：请你以导游的身份向游客们介绍西沙群岛中你最喜欢的美景，编写西沙群岛的导游词。这样，不仅拓宽引申了本节课所学的内容，扩大学生的认知视野，而且培养了学生的思维能力，提高了他们的学习兴趣。 总之，兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。因此，抓好课堂教学这个实施素质教育的主阵地，就必须从优化语文课堂教学