体育教学新教法之研究.docVIP

精品论文 参考文献 体育教学新教法之研究 山东省烟台风能电力学校　264000 摘　要：体育教学新教法是指学生探究学习体育新学法，该教学法注重学生的学习过程，进而达成有效的学习目标，教师于课堂上提出学习目标，然后让学生动脑、动手，根据任课教师提供的体育器材、练习场地、提供的图片、挂图等物品及自己掌握的知识，引导学生分组进行思考、设计、讨论，然后各组根据自己的设计、讨论方案进行尝试练习。 关键词：新教法　学生探究　体育教学 一、研究目的 1.在体育教学中，体现出“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育理念，将学生健康的成长放在第一位，为学生的明天负责，是我们的责任与使命。 2.新教法既能充分体现学生学习的主动性、积极性，又能体现出爱护学生，尊重学生的人性化，拓展学生思维，使学生个体存在的潜能得到开发，进而激发学生的学习兴趣。 3.中职生上体育课，已不是单纯从兴趣出发，而是比较理性地向着生理的和社会功能意识转化，进而体现出“我运动，我快乐，我健康，我阳光”的新理念。 4.将自主学习与合作学习有机地整合，能够建立和谐的学习氛围，促进了体育课课堂教学组织管理和教学成效的提高，进而构建融洽，有凝聚力的班集体，培养了学生的创新意识。 二、研究方法 从教学二十多年来，从事一线体育教学工作，尽己所能，不断尝试改进教学方法，提高学习成效，先后进行了自主学习法、合作学习法的尝试试验，收效很大。随新课改的实施，坚持“人无我有，人有我新”的原则，大胆尝试探索适合时代教学的新方法——学生探究学习新教法，采用分组对比实验，总结，再实验，实践，针对学生适用情况观察、调查等情况进行研究。 三、结果与分析 1.从完成动作，既能够合理、有效、经济地掌握技术情况看 2.从动力定型方面看 实验班优于对比班，经自己努力而达到目标，相对更稳定，动力定型更持久。 3.从学习动机方面看 实验班学生学习兴趣普遍提高，能动性、主动性增强。对比班上的中游偏上的学生即2/5至3/5的能够保持浓厚的学习兴趣。 4.从技能能力方面看 实验班优于对比班，动手、动脑的实际操作能力提高20-26%。 5.从学习氛围方面看 实验班优于对比班，学习风气很正，学生间比、学、赶、帮、超，更能淋漓尽致地体现。 6.从品德教育的渗透方面看 实验班相对于对比班的同学，关系更和睦，自信心增强，团队意识明显，耐挫心理承受能力提高。 7.从学法的运用方面看 实验的高考班学生能够灵活运用所学，参加职业高考100%被大专院校录取；而风电就业班的学生，到风电厂实习时，能够提出技术含量很高的技术问题，收到了电厂技术人员及领导的好评，就业率达100%，分配到了风电企业受到重用，均能实现其追求与人生价值。 四、结论与建议 1.结论 每一种教学方法都不是万能的，都有其突出的优点，同时也有其局限性。探究性学习法，是集自主学习与合作学习于一身，超越其中任何一种。它进一步提高了学生的分析解决问题的能力，培养了其创新意识，它是学生根据老师提出的目标，提供的体育器材、挂图等物品，根据学过的体育知识和相关学科知识，善于通过观察分析，提出问题，通过??际操作练习来解决问题，进而达成学习目标，正适应学生的猎奇心理，而且因为它是学生通过自己的努力和伙伴的合作获得的知识、技能，学生会倍感珍惜，这既满足了学生的求知需求，又为学生的终身体育，终身学习奠定基础。人的欲望是无止境的，一个欲望得以满足，还有下一个在等待他们，会逐步形成一个良性心理循环，积极的心理效应。尤其是在学习过程中，在老师指导下、启发下，通过伙伴合作或独自找到解决问题的途径，取得点滴进步或顺利完成目标时，经常会得到老师表扬，同伴鼓励，满足了学生成就需求、信任需求和被赞赏的需求。老师既要参与到学生组的研讨，又要注重对尝试失败学生的鼓励，进而加深了师生之间情感的交流、沟通，师生共长。 2.建议 （1）在运用该教学法的时候，注意选择适合的项目。 （2）注意学生的心理调适。 （3）学习成效的肯定要及时、准确，最好每课次结束前，能够进行有效地检测，进而达到督导目的。 （4）注重各小组带头人的培养，威信的树立。