信息化教学设计与教学评价——网络课堂教学模式下的英语阅读教学.docVIP

精品论文 参考文献 信息化教学设计与教学评价——网络课堂教学模式下的英语阅读教学 黄彤 广东省深圳市南山区中央教育科学研究所南山附属学校 518053 摘要 随着网络技术的发展，教育工作者正在不断探索网络环境下的新型教学模式。对教师来讲，就是要在软件上下功夫，寻求网络与学科的结合。本文从英语学科教学的角度出发，探索网络教学模式下的初中英语阅读教学。 关键词 网络课堂 英语 阅读教学 《新课程标准》中要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。由于网络的普及，计算机辅助教学方式出现了新的变革，在网络氛围下，师生、生生、人机之间的互动更加丰富，给学生更多地提供互相交流、共同切磋的机会，极大地提高了学生学习兴趣并增强接受效果。 一、网络课堂教学模式及其环境下英语阅读课教学的可行性 网络课堂教学模式是在教师的组织和指导下以学生为主体，在教学过程中借助网络计算机进行集中学习的一种教学方式。在教学过程中，教师只是充当一个组织者、指导者和帮助者，学生以计算机作为认知工具，进行积极主动和协作式的学习。由教师来设计教学内容，组织教学活动，引导和控制学生的学习活动。 信息化社会获取资料和信息的能力是学生终身学习的必备技能，给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学生获取、加工信息的能力，对于教师的教学工作来说显得尤为重要。在多媒体网络环境下，可以创造最真实、最直接、最主动、最优越的英语互动学习环境，能很好地培养学生英语阅读的兴趣及获取信息的能力。 二、利用网络组织英语阅读教学过程设计与分析 现行的初中英语教材每个单元都有个主题，教师们在上阅读课的同时往往根据单元主题开展相关的拓展性阅读，以训练学生的阅读能力。但初中生的英语词汇量、识辨能力有限，任意的网上浏览，不知道该阅读哪些文章。笔者认为利用网络进行阅读课教学时，教师不妨在备课时将互联网缩小化，根据实际的学生情况，教学任务和教学目的自己建成相关的网站，让学生有目的地在“小网络世界”里遨游以达到教学目的。 本文拟就初中英语七年级第二学期第二单元为例，探索在网络环境下英语阅读课教学的基本方法。 在课前，针对本单元“保护生态环境”这一主题，同其他教师共同搜集资料，并给学生布置课前的学习任务，让他们以小组为单位，收集相关资料。然后在师生共同准备的基础上，由教师将收集来的材料分类、整理、取舍、加工，最后制作成了“Animals in Danger”这一网站，包含了Home Page，Background，Lead-in，Reading，Fast-reading1、2、3，Exercise 和Answers 共9个网页。 三、网络教学中的问题和反思 （一）网页课件制作要以教学为本位 信息技术在教学中的普及和广泛应用是教育信息化的核心目标，而教师制作课件则是将信息技术运用在教学中的一个重要手段。教师要根据自己目前的技术应用水平和教学上实际运用的可能，选择软件工具制作网络课件。 （二）资源环境提供要充分 用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量。在此层次，主要培养学生信息能力中获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。 （三）整合思想指导要落实 信息技术与学科教学整合不仅体现在课程实施方面，课程建设和开发同样需要“整合”思想的指导和具体的落实。学科课程应是多样化的载体，尽可能多地提供教学、学习的资源，具有交互性、多样性、超文本特性、网络特性，能促进学生信息素养发展和研究性学习，有利于培养创新精神和实践能力。 （四）任务要求和目标期望要明确 学生在“整合”应用模式中学习，首先必须明确目标期望和任务要求，然后在“经历”选择、发现、判断、确定、搜集查找、分析筛选、重组利用、追求创新、合作研究、交流发布等阶段的同时进行积极主动的思维。 （五）时间和精力有限 由于一个人的精力和能力是有限的，单个人想把一门课程完全网络化，存在困难。如果有一个系统的资源库就能解决很多问题。 参考文献 【1】 鲁子问. 试论中小学英语真实运用任务教学法. 【2】 潘志宇. 中学英语阅读课的多媒体网络教学模式初探. 外语电化教学，2001. 9. 【3】 李克东.《信息技术