信息化条件下思品课堂教学评价观念和教学方式的转变与创新.docVIP

精品论文 参考文献 信息化条件下思品课堂教学评价观念和教学方式的转变与创新 湖北省咸丰县坪坝营镇初级中学　445604 　　随着科学技术的不断发展，信息化教学成为思品学科全新教学的模式。然而，如何充分利用现代信息设备和信息技术，改变初中思品教学内容的呈现方式和学生的学习方式，提高课堂教学的有效性，培养学生的创新意识，成为目前亟待解决的一个问题。 　　一、从观念入手，勇于挑战传统的“好课观” 　　什么样的课才是好课？在传统的课堂教学观念里，经常听到类似 “某某老师的课上得真好，因为一课堂下来没有半句多余的话，没有一分钟的空白，讲完刚好下课，知识很丰富” 的评论，今天看来，这种课堂教学观念已不适应新课程的要求，这样的课也并不算真正的好课。 　　笔者认为新时期的好课应符合三个方面的要求： 　　1.课堂要有“三声”──笑声、赞美声和惊讶声。 　　心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高；用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声，引导学生的探索精神，启迪学生的创新意识。 　　2.课堂要做到“三实”──真实、朴实和扎实。 　　教学中，教师要做到信息源的真实、教学过程的真实、检测考评的真实；真实地了解班情、学情，符合学生学习实际，真实地提高课堂教学的效率。课堂教学的朴实，能体现教学的规律和教学的真实；能被广大师生接受，能体现教学的实效。要有知识技能学习的扎实，更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实课堂教学，必能真正获得教学的实效。 　　3.课堂还要体现“三度”──学生的参与度、师生的共鸣度和学生能力的形成度。 　　心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”实践表明学生的参与度直接影响着课堂教学质量。 教师在教学中，要运用智慧和真情实感，激发学生情感和心智，引起共鸣。教学中，教师要能紧扣知识点、抓住重点、展示亮点，把知识技能的学习训练有机转换成学生持续学习的能力。 　　二、从情感入手，构建良好课堂氛围 　　1.培养良好的师生感情是提高课效的前提。 　　兴趣是最好的老师，好老师也是激发学生学习兴趣的重要因素，正所谓“爱屋及乌”。师生感情的培养起主导作用的还是教师，用真诚爱心与责任心来对待学生，学生自会感知，自会感激，自会主动学习。一位优秀的教师会把自己的学生当“宝”，认为每一个学生都是可爱的，承认学生有差异，却相信每个学生一定有自己的过人之处，并且和学生在一起真的很开心。这样的老师在课中课后都是深受学生欢迎的，课堂教学效果在课堂中得以实现，在课后得以升华。 　　2.教师有课堂激情是提高课效的关键。 　　课堂激情源自对专业的热爱，对学生的热爱和责任。教师的激情可以振奋学生的精神，感染学生的情绪，让学生情不自禁地参与课堂、投入学习。没有激情，就激发不了学生的学习积极性，后果多半是教师一个人在讲台上滔滔不绝地讲，学生没有半点回应，整个课堂无比沉闷，甚至连教师自己都受不了这样的沉闷，这样的课堂必定是无效的。 　　三、从教学方式入手，突出教学方法多样化 　　新课改倡导了自主、合作、探究教学方式，课堂教学中要充分体现教师主导性和学生的主体性，即做学生的“导”师而不是“教”师。教师要彻底改变这种“满堂灌”的教学方式，让学生真正成为学习的主体，不乱抢本属学生在课堂预习、消化、吸收的时间；针对不同的教学内容教师可采取不同的教学方法。如“做一个负责任的村民”，适合采用探究式教学，学生在教师的指导下主动参与做一个负责任的村民的讨论探究活动，描述自己心目中的地球村，代表村民写出宣言，要求村民也应该切实行动起来，做一个负责的人，共建美好家园。随着新课程实施，教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作。笔者也不例外，因为在有效的小组合作与交流中，能够使每个学生获得成功的喜悦，达到人人参与课堂学习的目的。课堂教学中，各种教学方式不是单一运用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也体现了自主与探究，从而达到充分发挥各种教学方式的效能，提高课堂教学的有效性的目的。 　　总之，信息技术的应用确实带来了思品学科教与学方式的转变，但这也是一个需要长期探索的过程，要求老师们不断革新教学理念、创新教学方式，解决新的问题，将信息技术与学科教学紧密结合，我们的课堂才能真正成为成功的课堂、有效的课堂。