做有心的班主任.docVIP

精品论文 参考文献 做有心的班主任 山东省昌邑市外国语学校　261300 摘　要：班主任工作是琐碎而复杂的，要想使自己的班级有条而不紊，就要做到对学生有爱心、耐心和信心，对工作要细心。 关键词：循循善诱　信心　爱心　呵护　和谐　融洽 法国教育家卢梭曾经说过：“凡是教师缺乏爱心的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”没有爱就没有教育。有爱，学生心中才有阳光，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。教师对学生的爱是一种责任，有了这种责任，教师必须严格要求自己，用心去爱每一位学生，使教师成为学生学习与成长的伙伴。学生有了进步教师就会高兴，学生有了不足我们就会查找原因。在我担任班主任期间，可以说我把全身心的爱都投入到了学生之中，所经历的、所感受的都是无法用语言来表述的。我们班主任一贯是只讲付出不计回报，以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐。 我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。 一、循循善诱是当好班主任的基础，也是对每个教育工作者心理品质的共同要求 草率从事管不好班级，简单粗暴说服不了学生，耐心教育才能收到好的效果。每个学校、每个班级都有问题不同、程度不同的“后进生”或“潜能生”，班主任面对“后进生”或“潜能生”，不能期望他们的学习成绩都能在几次教育和帮助后就有大的提高，他们中可能有人虽然是班级的倒数第一，但如果他从班级的倒数第一变成了倒数第二，那你就应该表扬他、鼓励他，即便他这一次没有任何提高，你也应该为他下一次有可能提高做努力。他们中一些人的学习成绩，就像我们一些青年教师做饭的水平，也像我们一些老年教师的跳舞水平，要有大的提高，是需要相当长的时日的，甚至这几年它根本就不会出现，但你也要为他将来能成人能做事做努力，他可能是一个潜能迟显的孩子，也可能他不适合做栋梁，只适合做檩条或椽子，甚至是柴禾，可这也是社会的一种存在和需要。他即便是不成材也可以成人，这也是现今学生家长的一个心理期望底线。如果你缺乏耐心而放弃了他，他可能连这些也不是，甚至会走向社会的反面。你也不能期望他们的缺点、错误在你的一次批评教育后就都会彻底改正，他们中的一些人，一定会重复以前的错误，甚至可能是反反复复，作为班主任，要有耐心，要一次次地改进教育方法，提高教育水平，相信正确的观念会逐步潜入他们的意识中，并成为他们自我约束的动力，也有可能在这几年，效果还不够明显，使你还有诸多的不满意，但你应该相信，这些教育会在他们将来的人生中起到积极的作用。而如果你放弃对他的教育和帮助，他就有可能既不成材又不成人，你也因此就有了一份罪孽。 二、班主任要对每个学生充满信心，特别是贫困生 学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与班主任有极大的关系，班主任要相信班上99%的学生都是能教育好的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法，对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或者犯过错误的学生，更要信任他们，这样才能更好地促进他们的转变。但是，对学生充满信心，并不等于全部放手，也不等于抱以过高的期望，我们不能为求学生取得高分不惜采取各种激励措施，大有不成功便成仁的势头。可是，由于学生个性的差异，班主任若按单一的目标和方向去追求，去努力，最终事与愿违，以此完全对学生失去信心，甚至会“恨铁不成钢”，所以，班主任不可做出一些“拔苗助长”的行为，致使部分学生始终品尝不到成功的满足和喜悦，从而产生自卑的心理。因此，要由基础定起点，由现实定目标，让大多数学生跳一跳就可以摘到果子吃。班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。在工作中无论遇到何种困难和挫折，都不能失去信心。班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。 三、班主任工作要细心 细心是开启学生心灵的钥匙，班务工作要细化到日常生活的各个方面、各个环节，早操、课间操是否有序，上课、自习纪律是否良好，室内外卫生是否干净，教室桌凳摆放是否整齐，公物是否完好，学生的衣着打扮是否得体，言谈举止是否文明，上学与回家的路上是否遵守交通规则，在家里是否孝敬父母。班主任一个满意的微笑，一个赞许的目光，一句激励的语言，一个真诚的祝福，都会在学生平静的心里泛起