做游戏，学数学.docVIP

精品论文 参考文献 做游戏，学数学 吕保慧　山东省聊城实验小学　252200 　　著名数学大师陈省身教授曾提出“数学好玩”的理念，给人以很大的启迪。“还数学以美丽”成了老师、学生、家长与社会的共同心愿。游戏教学是指寓教学内容于游戏之中，让学生在玩中学，在学中获取知识、增长才干的一种教学方法。 　　一、数学游戏燃孩子之兴趣火苗 　　“兴趣是最好的老师”，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。因此，在新课教学中要从孩子的心理特点出发，抓住小学生的好奇心理，精心设计形式多样，新颖有趣的各种数学游戏导入新课，消除学生因学习新知识而产生的紧张情绪，使学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的氛围中不知不觉地获得新的知识，感悟深奥抽象的道理。 　　旧时的童谣《数蛤蟆》：“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水……”讲述的就是量的变化规律。这个规律如用数学符号表示就是： I，2，4；2，4，8；3，6，12……人们一念起这首童谣，就想起蛤蟆可爱的模样，想起它“扑通扑通跳下水”的笨拙动作，枯燥的数学知识顿时生动起来。我曾让学生玩过这个游戏，同学们兴致盎然，有的边唱边学蛤蟆的样子跳，有的则在旁边模仿蛤蟆的叫声，课堂中充满了热烈的气氛，学生在游戏中发现了这首童谣的规律。可见，数学游戏在展现科学知识的时候，辅以各种有趣的形式或语言，可以让数学变成一种轻松有趣的活动。 　　二、数学游戏活跃课堂之教学氛围 　　在教学10以内的加减法的时候，我与学生一起玩“乘车游戏”。 游戏之前，我准备好一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我也戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，学生显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪，学生在愉悦中很快地掌握了知识，更加喜爱数学课。 　　再如，我曾设计一个“找朋友”的游戏来巩固10的分配。游戏之前，我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是0一10的任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我是你好朋友!”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，在这快乐的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10的分配很快就被学生牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的快乐。 　　三、数学游戏塑学生之全面素质 　　数学教学的游戏化有助于提高学生的全面素质，有助于提高课堂教学的活力。游戏在于“享乐”，但游戏者在“享乐”中却获得更好的发展，学生在享受游戏的同时，身体得到了最大限度的放松，智力也得到了最大程度的自由，无疑这是有利于学生身体、智力的发展。尤为重要的是，教学成为游戏，突出了体验的价值，从而为学生道德、审美素质的发展奠定了基础。这是因为道德的养成，审美素质的发展固然离不开认识，离不开知识的掌握，但关键是形成学生的审美的情感体验。因此数学成为游戏，这是对传统教学的超越，这里既有理智的探究，还有情感的陶冶，美的欣赏，它蕴含着对学生人格整体的关怀，从而为提高学生全面素质提供了保证。其次，它有助于让课堂教学焕发出生命的活力。 　　四、数学游戏现新课程之教学理念 　　在《新课标》中指出：对于小学生来说，使学生对学习数学产生兴趣，树立学习数学的自信心，应当成为数学教学的目标之一。一些厌学数学的孩子也是通过学游戏慢慢喜欢数学的，这样才能进一步引导学生在数学这广阔的空间中去探索、思考和实践。因此，在数学教育过程中数学教师应关注数学游戏这种教学手段，它不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于调动他们的学习积极性。教师应适当地利用它，使这寓教学于游戏之中的教学形式更贴近孩子的心，使之成为提高教学质量的一个有效的手段。然而，这毕竟只是本人在教学过程中的初步体会，至于如何让数学游戏在数学教育过程中发挥更大的作用，则有待于在今后的教学过程中进一步深入探讨。 　　总之，数学游戏是以数学知识为载体的游戏活动，它必须把数学知识与???戏活动结合起来，寓数学知识与游戏之中，在小学数学教育中扮演着特殊的角色。它不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于调动学生的学习积极性和自觉性。因此，小学数学教师应更多关注数学游戏这种教学手段，让更多的学生做游戏，学数学。也许，这是教育成功的好办法。