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精品论文 参考文献 关于小学语文高段阅读有效教学分析 重庆市南川区神童镇中心小学 冯东华 【摘 要】阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，教师在进行阅读教学的过程中，教师应找到合理的教学途径，采用合理的教学方法，积极主动的培养学生的阅读理解能力，并在课堂教学中培养学生的阅读观念，让学生养成良好的阅读习惯，从而使学生主动参与到阅读教学过程中，并在此过程中，提升自身的综合能力、丰富自身的文化素养。 【关键词】小学语文；高段阅读；教学 前言：在阅读教学过程中，教师应遵循新课标的教学要求，转变传统的教学观念，创新阅读教学方法，采用新颖独特的教学方法，吸引学生的注意力，从而激发学生的阅读兴趣。其次，教师应提升自身的教学水平和教学能力，在阅读教学时开展形式多样的探究活动，使学生既能学习到阅读教学知识，也能得到实际的锻炼，只有教师在教学时真正做到理论与实践相结合，才能使学生深入了解阅读知识。 一、转变传统阅读教学观，创新阅读教学方法 伴随着时代发展，新课程的改革，小学语文教师在教学时应形成一个新颖的教学观念，转变传统的阅读教学观，充分结合小学语文阅读教学内容，研究新型的阅读教学方法，从而在阅读教学过程中采用与众不同的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样学生才能积极主动的参与到课堂教学过程中。以《精彩极了和糟糕透了》为例，在教学时，教师可以采用多媒体教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围，这样学生就会融入到阅读教学过程中。此外，教师也可以选择小组合作教学方法、角色扮演教学方法，让学生边模范阅读教学中的人物或者事物一边阅读教学内容，这样不仅能激发学生对阅读教学内容的研究欲望，也能使学生得到实际的锻炼[1]。 二、以学生为主体，培养学生的自主阅读能力 在阅读教学过程中，教师应以学生主体，让学生真正参与到阅读教学过程中。因此，教师在阅读教学过程中应给学生充足的学习空间和学习时间，让学生在课堂中自由的发挥，从而使学生充分展示自身的能力。其次，教师需要指导和帮助学生，让学生找到自主阅读的学习方法，这样学生就可以制定一份属于自己阅读计划，进而有针对性和计划性的进行阅读。只有使学生规范性的阅读，才能提升学生的阅读效率。 例如：在阅读《开国大典》时，首先，教师可以先让学生自由朗读教学内容，让学生初步感知教学内容，了解文章中讲的事情。然后，教师可以带领学生逐段分析文章，在分析完每一段的含义和作用时，让学生有感情的朗读。以此类推，教师可以让学生熟知整篇文章的含义和思想感情，当学生真正体会到教学内容的思想情感时，学生就可以做到有感情的朗读文章，从而提升自身的自主阅读能力。另外，为了提升学生的认知能力，教师应增强开展阅读教学活动，组织学生参与阅读教学活动的过程中，让学生在阅读活动中提升自身的阅读能力[2]。 三、深入培养学生的理解分析能力和思维创造能力 小学语文教师要想有效的提升学生的阅读教学效率和阅读教学质量，教师就应充分结合学生的身心发展特征和学习特点，深入培养学生的理解分析能力进而思维创造能力，从而使学生能够自主分析阅读教学知识。在此过程中，教师应带领学生，让学生做到感悟文章，体会文章。例如：在学习《毛主席在花山》的这篇文章时，教师可以先让学生结合文章内容自主理解文章含义，然后，教师在指导学生，分析学生的错误，让学生找到正确的学习方向。其次，教师再通过历史事件，增强学生的对这篇文章的理解能力[3]。 四、丰富学生文化内涵，提升学生的阅读素养 小学语文阅读教学不仅仅是为了让学生理解整篇文章的含义，同时，文章中内容也具有深刻的含义，当学生大量阅读教学内容时，学生就能丰富自身的文化内涵，增强自身的文化底蕴，进而在一定程度上提升自身的阅读素养和品德精神。因此，教师在阅读教学过程中，应采用合理的教学方法，激发学生的思想情感，让学生对文章产生独特的思想感情，进而使学生深入研究和分析文章。例如：在学习《怀念母亲》时，教师可以引导学生，让学生说一说自己的母亲，让学生体会母爱，然后，教师再让学生阅读这篇文章，体会文章中作者对母亲的思想情感，这样，才能让学生深刻感受到母爱，并使学生真正理解这篇文章的内涵。与此同时，教师应合理的培养学生的阅读素养，让学生正确阅读，遵循相关的要求阅读，当学生养成良好的阅读习惯后，学生就能有效的提升自身的文化修养，并形成正确的人生价值观。 结束语：总而言之，在阅读教学过程中，教师应充分根据学生的身心发展特征和学习特点，引导学生自主学习阅读教学知识。让学生充分掌握自主阅读的方法，从而提升学生的阅读效率。其次，在培养学生阅读能力的过程中，教师应激发学生思维创造能力，使学生