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精品论文 参考文献 关于数学教学中培养学生创新能力的尝试 作者： 李琴 地址： 河南省罗山一中 随着新一轮数学教材的改革“通过义务教育阶段的数学学习，使学生具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育，已成为中学数学教学的一个重点。但学生的创新能力的培养，创新技能的形成，不是一朝一夕的事情，而是靠平时长期有意识的培养而形成的。那么作为战斗在教育一线的数学教师，在教学中我们应当怎样来培养学生的创新能力呢？下面就这一问题结合我的教育实践谈谈初浅的看法： 一、 夯实数学基础是培养学生创新能力的前提 近几年，我在罗山一中担任数学教学工作，这些学生的综合素质较低，而且学习能力的差距较大，相当一部分学生对学数学有畏难情绪和厌学情绪，我认为欲对其实施创新教育必先夯实其数学基础。首先要通过精心设计导语、开展数学活动、让学生体验成功等方式充分调动学生的学习积极性；其次要充分利用现有的教学设施和各种教学手段，采取灵活多样的教学方法，抓好基本概念，基本定理的教学；再次要结合学生心理特征和年龄特征教给学生记忆数学知识的方法；第四要精选例题、习题，通过严格系统地训练促进学生基本技能的形成；最后要定期检测，及时反馈及时补救，确保学生“双基”过硬。 二、认真备课，力求在教法上有所创新 万物在运动，教育在发展，教师的教法亦必须不断更新。传统的，单一的教学模式和教学方法不能充分地调动学生的学习积极性，而且容易让部分学生产生厌学情绪。新颖的教法不仅能吸引学生把全部的精力集中到课堂上来，而且对启迪学生的思维，促进学生的思维多维化有着潜移默化的影响。所以认真地备好每一堂课，选择好最适合学生的教法尤其重要。教师备课时，一要备教材，二要备学生。不仅要弄清教材编排体系、教材内容、特点、知识点、知识结构、前后联系，而且要摸清学生的知识底细、智力水平、心理特点、接受能力，因材施教，因人施教。这样才能准确地找出教学的重点、难点和疑点和关键，把握教学的适度点，找准启发的切入点。从而选择出富有创新的、最适合学生的一套完善的教法。 三、 抓住机遇，强化学生的创新能力训练。 在数学教学活动中，学生不时表现出探索新知识、追求新知识的需求和意向，这时教师应根据学生的“最近发展区”，不失时机地因势利导，让学生通过观察、思考、发现问题，引导学生自己寻找解决问题的多种方案。 （一）、 利用“开放性问题”来进行创新能力训练。 在讲完了相似三角形的性质一节以后，我设计了这样一题：“同学们，现在你们能用所学过的知识设计出几种测量水池宽度的方案吗？请先画出图形，然后举手发言！”话音刚落，不少的同学就举起了手，有的画出了以水池宽度为边的一对全等三角形，有的画出了以水池宽度为边的一对相似三角形，有的画出了以水池宽度为斜边的一个直角三角形，这几种方案只要再测量出所需几条线段的长都可以求出水池的宽度，但在实际操作中，难度不同，于是我又启发学生比较，“上面几种方案，那一种更理想？为什么？”学生通过比较发现用全等三角形的知识解决这个问题最容易。在解决这个问题的过程中，学生通过 独立思考rarr;动手操作rarr;相互交流rarr;比较归纳rarr;得出结果的系列训练，不仅让学生???生了解决问题的欲望，调动了学习兴趣，而且有效地训练了学生的发散思维，培养了学生的创新能力。 （二）联系生活实际，培养创新能力。 学习数学的目的在于应用。在教学中让学生体会到数学源于生活,用于现实,即“生活即数学”。在解决实际问题的过程中鼓励学生立足实际，敢于质疑，合情推理，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神。 在“一次函数的应用”的举例中，举了手机费用问题如下： 例：某电信公司手机的A、B两类收费标准如下表： 收费种类 月租费 基本通话费(元/分) A类 50 0．4 B类 0 0．6 ①.请写出A、B两类收费标准每月应缴费用 y(元)与通话时间x(分)之间的函数关系式； ②、请你们帮王明想想,他选哪一种才合算? 问题一出，大家兴趣盎然，纷纷发表意见。 在解决上述问题时，一般只考虑非负整数的情形，把问题理想化了。在教学中，对于学生提出解决真正符合实际情况的问题时，我们应该表扬这种实际求是的精神，让学生感受到学以致用的乐趣。学生在自主探究的过程中不断创新，充分展示了解决实际问题的能力，真正培养学生的创新能力。