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精品论文 参考文献 关于新课标中英语教学的思考和探索 刘　娟　江西省赣州市于都中学　341000 　　自从英语新课标改革以来，英语教学在全局教育改革中上升到一个新的阶段。众所周知，现在的英语课程相对于以往的来说，许多方面都进行了改编。在改革后，新课标英语对学生的自主学习，学习习惯和认知水平上要求更加严格，不过也从学生的角度出发，更加能调动学生英语学习的兴趣，提高学生的认识水平，增长生活经验，增强英语综合运用的能力。新课标英语还要求学生要加强实践能力和口语交际的能力。根据新课标的改革，我们英语教师是否真正做到了这些呢？这是一个很值得中学英语教师去思考的问题。那么以下是我结合自己这几年的教学实践，来谈谈有关于中学英语教学中常遇到的问题，希望能够抛砖引玉，促进大家对英语教学的思考和探索。 　　一、重视小学与中学的衔接过渡时期 　　学生从小学升入到中学各科都有些不适应，英语也不除外。在学生刚刚升入中学时段，也就指高一的第一个学期，教师要特别地注意学生是否适应，可以从心理方面入手，减轻他们的心理压力。有些学生从小学开始就对英语存在恐惧的心理，特别是一些男生对英语是一见就头疼。如果是这种现象，中学他们放弃英语就更加有可能。因此，在中学刚刚入学时，可以通过考试来摸学生的底，教师对班上学生的英语水平有一个大概的了解，对基础知识差的学生进行课后辅导。或者最好是在前两三个星期特别对中学的一些词汇、语法及句型进行系统性的复习，这个步骤不一定要单独拿出课时来完成，可以在平时讲课时适时的插入，简单又轻松。 　　同时在刚刚升入中学时，教师就要严格要求学生要养成课前预习、课后复习的学习习惯，课堂上努力坚持用英语交流，培养学生思考问题、勇于发言。这些在初级阶段是相当重要的，对英语的学习有着很大的帮助。 　　二、激发学生的学习兴趣 　　在英语教学中重点要提高学生的学习乐趣，现在的中学教学课堂常常产生两极分化的现象。出现这种问题在于学生对课堂不感兴趣，在课堂上我们可以采用一些方法吸引学生的注意，比如听一听英文歌，看一小段英文的影片，讲一个西方的故事等等。在课后教师可以与学生多多交流，谈谈对英语课堂的想法，对英语课的意见，了解学生的需求，拉近教师与学生间的距离，以达到学生对英语课堂的兴趣。 　　三、重视课堂教学的导入 　　英语课堂教学的课前的导入也是十分重要的，这直接影响一堂课的教学效果。英语课堂的导入法也是多种多样的，通常我们采用复习法、提问法、趣味导入法、任务导入法。 　　1.在教授新知识前，可以复习前一节课的教学重点，比如：单词、语法、句型。我们知道知识是一环扣一环的，前一节课的学习效果对下节课很重要，复习这个环节是很多教师喜欢采用的。 　　2.问题导入法是可以针对上节课的一些问题再提出或者关于今天新课的有关内容。特别是对新知识的导入这方面可以设计得出色些，直接会影响学生对今天内容的吸引。 　　3.教学所谓的艺术就是在于鼓励学生，引导学生。一句话说得好“兴趣是最好的老师”。但是，要想做好这些，关键在于学生是否乐意去听讲，教师要在课堂上吸引学生也不是一件容易的事，这需要教师在教学实践中不断摸索和完善各个教学环节，总结自己的经验教训。其中，那么课前的趣味导入也许会对这方面有所弥补，一个成功的课前导入法可以吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。 　　四、加强英语口语交际能力 　　会游泳的人不下水也是旱鸭子，学习了英语不去说又有何用。新课标英语改革更加要求培养英语的口语交际能力，为了贯彻英语口语交际能力的要求，可以试试以下方法： 　　1.重视课前五分钟的英语对话，调动课堂气氛。比如：Letrsquo;s get ready for class./I rsquo;m sorry Irsquo;m late. /Excuse me for coming late. Please come earlier next time./Class begins./Whorsquo;s on duty today?/Is everyone here?/Whorsquo;s absent today?/What day is today?/Whatrsquo;s the date today?/have you collected all the exercise-books? Here are your exercise-books.Please hand them out，等等这些问题都可以在英语课前与学生交流，学生会给出不同的回答，老师这里可以采用提问式的回答，增强学生在别人面前说英语的胆量。 　　2.适当让学生之间表演对话或阅读课文内容。学生在全班面前进行英语对话，更加能够提高学生的口语交际能力，同学也可以相互提出存在的问题，发现问题的所在。英语阅读加强学生的阅读理解能力