充分利用非智力因素来提高思品课的教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 充分利用非智力因素来提高思品课的教学效率 ◆ 王树云　江苏省溧阳市实验初级中学　213300 　　摘　要：提高初中思想品德课的教学效率是每一位政治老师的职业追求，本文依据自己的教学实践总结了几年来充分利用态度、兴趣、习惯等非智力因素来提高教学效率的具体做法。 　　关键词：非智力因素　思品课　教学效果 　　又送走了一届学生，所教班级的中考成绩都不错，这个结果在我的意料之中。经过几年的循环教学，给我体会最深的是：教好初一、初二，到初三就无需太担心。 那么，在这三年里尤其在初一的起始阶段我是如何努力的呢？以下是我在实际教学活动中的一些做法，虽然有些粗浅，但个人感觉效果不错，在此整理成文与大家共享。 　　一、端正学生的学习态度 　　在初一学生的观念中只有语、数、外三门主科，其他都是副科，因此，他们只重视语、数、外，对政治的学习态度就可想而知了。在这种情况下我们可以请班主任帮着强调一下，也可以借助家长的力量对学生进行引导，但这些都是外在的力量，它们的效力持续时间较短，要不了多久学生又恢复原样。所以我认为要端正学生学习政治的态度，从根本上讲还是要靠我们政治老师自己。只要我们政治老师态度端正，用踏实、认真的作风与态度对待自己的学科教学，学生自然也不敢马虎。 　　二、培养学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”这句话我们做老师的都懂，但事实是有多少学生会对学习天生有兴趣呢？更何况是在人们心中非常枯燥的政治。所以，对学生学习政治的兴趣只能靠我们慢慢去培养。我主要是从以下四个方面着手的： 　　1.让学生体验成功。经过小学阶段的学习，学生在语文、数学、英语等学科上的差距已经形成，而对于政治，他们都站在同一起跑线上，我们可以利用这个契机去激发学生学习的动力，让他们在政治学习上体验成功，从而增强自信，产生兴趣。 　　2.开展多种形式的课堂教学。单一的讲授型课堂自然是无法长久地吸引学生的兴趣，所以要结合教学内容不断创新课堂教学方式，如讨论课、演讲课、辩论课等形式都可以经常采用。例如，在教学《增强自我保护意识和能力》时，结合内容和学生实际，我们在课堂上开展了“上网利大于弊还是弊大于利”辩论，尽管学生的辩论很稚嫩却也精彩，而且其产生的效果是远非教师单纯的讲授可以比拟的。 　　3.一切从学生实际出发。一是联系学生的生活实际。如在教学社会公共生活需要秩序时，我要求学生结合生活实际谈谈生活中的规则，让学生从生活实际中感悟出社会生活需要规则；通过展示世博会的有关图片，让学生一方面了解国家大事，另一方面更重要的是要让学生明白一个国家的发展也需要大家遵守规则，共同维护良好的社会秩序，认识到遵守规则不仅是自己的事也是国家的事，甚至是世界的事；二是联系学生自身实际。例如：课堂上我通过展示学生的照片让学生认识到每个公民有责任遵守社会规则，维护社会秩序。对学生现场调查：你有过闯红灯的行为吗？让学生从自身的行为认识到不遵守公共生活的规则会带来的危害，从而达成本课的教学目标。 　　4.多和学生交流。很多时候，学生是因为喜欢某个老师而喜欢某个学科，所以，要想让学生喜欢我们的学科，我们得想办法让学生喜欢自己。在平时课余时间能尽可能地与学生加强交流，拉近与他们的距离，通过交流了解他们的喜好，在学生上活动课时能去参与他们，运动会时为他们加油，下课后在教室里多呆两分钟等等，这些小的细节都能提升我们在学生心中的形象，有助于师生关系的和谐，当然就有助于增强学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。 　　三、培养学生良好的学习习惯 　　端正的学习态度，必须要通过良好学习习惯加以巩固，否则不会持久，某种程度上讲学生的学习成绩的好坏其实最终取决于学习习惯。在教学中我主要致力于培养学生的笔记、作业、复习的习惯与规范。 　　1.认真记笔记。人们常说“好记性不如烂笔头”，因而学会记笔记是提高学习成绩的好方法。由于政治学科是开卷考试，许多学生乃至老师都会忽视笔记，他们认为政治要记什么笔记？书上不都有吗？而到了考试时，却常因为书上空白一片而无从理解，不知道要抄哪一段，所以常考不到理想的成绩。因此，在平时的教学中，我很注重让学生在课堂上记笔记，而且我还会不时的抽查一些学生的笔记。至于，到底让学生记什么，这因人而异，视内容而定，运用圈、点、勾、划、做标注等方式，开始学生可能不适应，但一段时间后他会体会到做笔记的好处后，慢慢的不用老师提醒他们也会做得很好。 　　2.规范做作业。通常，初一学生在做政治作业时是天马行空，毫无章法，更谈不上政治规范，这种状况如果不在初一纠正过来，到以后纠正就更加困难。所以在开学的第一节课上，我就会向他们提出作业的要求：书写认真端正，条理清晰。学生一开始对政治题目不会做，思路混乱，没有方法。我总会根据题目的类型先提供给他们思路方法，然后在评讲时再次强调方法与规范，以后隔一段