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精品论文 参考文献 关于消除学生学习数学心理障碍的方法 湖南省耒阳市蔡子池中学 夏永贵 数学是自然科学中最基础的学科，是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有很强的概括性、抽象性和逻辑性，是中小学教育中必不可少的基础学科之一，学习数学对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会和日常生活的各个方面。但是有一部分学生却不喜欢数学，或者是一提起数学就头疼，尤其是像我们这种农村学校的学生，学习数学的困难又相对大一些，容易对数学学习产生恐惧心里，形成了数学学习的心理障碍，为了消除学生学习数学的心理障碍，我觉得可以从以下几个方面着手： 1、对学生多付出爱心。关心学生、爱护学生、理解学生、尊重学生，帮助学生克服学习上的困难，特别是对于数学成绩较差的学生，我们当老师的就更应主动关心他们，征询他们的意见，了解他们的想法，想方设法让他们体验到学数学的乐趣，向他们奉献一片挚诚的爱心。 2、培养学生的学习兴趣 。在教学中要让学生明白数学学习具有一定的难度，但并非高不可攀，对于不同的学生提出不同难度的问题，要让他们经过努力后可以解决问题，但又并非轻而易举；教学时要把教学内容和学生实际结合起来、创设生动形象、直观典型的情景，激起学生的学习兴趣。在教学中要善于发现学生的闪光点，对于他们的点点滴滴进步都要及时表扬。制定各种加分制度，比如每次测验后考得好的和有进步的要加分，作业做得好的加分，主动问问题的和主动回答问题的都要加分等等。一个月累计一次，对于得分高的都要加以奖励，这样可以提高他们的学习积极性。 3、给学生确定明确的目标。 数学教师要有一个教学目标体系，包括班级目标、小组目标、优等生目标和学困生目标，面向全体学生，使优等生、中等生和学困生都有前进的目标和努力的方向。其目标要既有长期性的又有短期性的，既有总体性的又有阶段性的，既有现实性的又有超前性的。 对于学生个体，特别是学困生和尖子生，要努力通过暗示和个别交谈使他们明确目标，给他们加油鼓劲。 4、给学生树立榜样。数学教师要引导学生树立自己心中的榜样，一是要在教学中适度地介绍国内外著名的数学家，引导学生向他们学习；二是要引导学生向班级中刻苦学习的同学学习，让成绩差一点的同学，找一个成绩好点的同学给自己带一下，充分发挥榜样的近体效应；三是教师要做到以身示范，以人育人，做到为人师表。 5、教学中注重基础教学和教学方法。教师要认真钻研课标和教材，严格按照课标提取知识点，突出重点和难点，让学生清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构体系中的地位和作用。数学方法是在数学活动中解决数学问题的具体途径、手段和方式的总称。所谓重方法，一是要重视教法研究，既要有利于学生接受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识，掌握数学过程，掌握解题方法；二是要重视学法指导，即重视数学方法教学。数学学法指导范围广泛，内容丰富，它包括指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思，等等。 6、教学中注重实际和教学过程。教师要深入调查研究，了解学生实际，包括学生学习、生活、家庭环境，兴趣爱好，特长优势，学习策略和水平等等；数学教学内容要尽量联系生产生活实际；要加强实践，使学生在理论学习过程中初步体验到数学的实用价值。揭示数学过程，既是数学学科体系的要求也是人类认识规律的要求，同时也是培养学生能力的需要。从一定意义上来说，学生利用数学过程来获得学习方法，较之掌握知识本身更具有重要的意义。一是要揭示数学问题的提出或产生过程；二是要揭示新旧知识的衔接、联系和区别；三是要揭示解决问题的思维过程和思维方法；四是要对解题思路、解题方法、解题规律进行概括和总结。总之，要以启发引导为基础，通过学生自己的活动来揭示获取数学知识的思维过程，从而达到发展学生能力的目的。 总之，中学生数学学习的心理障碍是多方面的，其消极作用是显而易见的，产生的原因也是复杂的。与此相应，引导中学生克服心理障碍的方法也应是多样的，没有固定模式。我们数学教师要不断加强教育理论的学习，及时准确地掌握学生的思维状况，改进教法，引导学生自觉消除数学学习的心理障碍，使他们真正成为学习数学的主人，轻松愉快地学习数学。