兴趣是小学生学习数学的重要的动力源.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣是小学生学习数学的重要的动力源 赵顺花 (化隆县二塘九年一贯制学校 青海 化隆 810900) 【摘要】小学生的主要思维形式是直观形象思维，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。 【关键词】激发；培养；兴趣；数学；学习 个人能够积极地学习，主要来自两个动力源：一是责任感，二是兴趣。而对小学生来说，由于其约束性差，对学习的社会意义认识不够，所以很难有什么责任感。于是，兴趣就成了他们重要的动力源。因此，培养小学生的数学兴趣是一个非常重要的问题。 1.创造一个良好的教学环境，用形象生动的数学语言激发学生的学习兴趣 首先，教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣。因为，兴趣具有一定的感染力。教师的兴趣往往能感染学生的兴趣。 其次，教师上课要做到语言清晰流畅，准确无误，音量适中；板书格局要整齐、美观；同时，教师仪表要大方、得体。这些均可使学生产生一种愉悦感。从而激起学习兴趣。 再次，作为一个数学教师。应具有一定的艺术修养。比如有美术功底，画出好着的图象和图形。便能够引起学生的兴趣。 2.采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣 “直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。 小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。 3.充分利用故事的魅力，形象生动地把数学问题表述给学生，使学生未学而先生“情” 故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。 如，一位父亲将图书的内容编成故事讲给孩子听。然后告诉他：“你要是认识字的话，就可以自己编故事了。 ”借以激发孩子学认字的欲望。 中小学数学中的故事是很多的，而且更多的是经典故事，这些故事对学生的影响是极大的，如果数学教师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。 4.让孩子自己寻找答案，体验成功的乐趣，从而产生学习数学的兴趣 学生对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道，我们要有意识地启发他们积极思考，寻找答案。积极鼓励自好奇心引起的各种探索活动。要经常注意学生提出的不寻常的问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而在日常生活中既教育了孩子又培养了其好奇心与求知欲。 如，一个孩子玩滚铁环的游戏，突然发现：“直着滚比绕着弯滚早到终点，”然后提出：“这是为什么？”这时，老师就拿着尺子和孩子一起量了直线的长度，再量曲线的长度，使孩子明白：两点之间，直线距离最短！ 在中小学数学教育的现实中，告诉学生答案已经司空见惯，让孩子自己寻找答案总是不能成为数学教师的自觉。如果说我们的学生在中小学没有得到充分的发展，我们数学教师应承担很大的责任。 5.让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。 6.绝对不能挫伤学生好问的积极性 学生对什么都感兴趣。有着强烈的探索精神。如，常会提问“鸟儿为什么会飞？”“鱼儿怎么呆在水里”一类的问题，而且喜欢追根溯源。敷衍、塞责的话回应孩子，恰恰扼制了孩子的好奇心。 好奇是孩子认识世界，实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。为使学生的好奇心得到满足和正确引导，家长和教师应看到自己的不足，并切实改正。积极、认真地引导学生解决问题。 总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手