兴趣是最好的老师 ——浅探激发和培养学习化学的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣是最好的老师 ——浅探激发和培养学习化学的兴趣 ◆ 孙长江　江苏省新沂市唐店中学　221400 　　摘　要：义务教育阶段的初中化学课程标准明确指出：化学教师应该重视非智力因素在化学教学中的适切运用。我国古代著作《论语》中有这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它很好地诠释了重视“激发和培养学生兴趣”等非智力因素在化学教学中的运用是做好化学教学工作的必备条件之一，本文就这方面的话题略述己见。 　　关键词：激发兴趣　化学教学　课外活动 　　“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。因此，培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。如何才能激发和培养学生学习化学的兴趣呢？通过长期的教学观察，我发现培养学生学习化学的兴趣应从以下三个方面着手： 　　一、利用形象有趣的实验激发学生学习化学的兴趣 　　化学是一门以实验为基础的学科，生动有趣的化学实验是引起学生学习兴趣的重要因素。初三学生的求知欲非常强，对未知的一切都感到新鲜好奇，他们喜欢通过自己动手和思考来探索世界。化学实验千变万化，对他们很有吸引力。在日常教学中，如果能把演示实验做得干净利索、现象明显、趣味十足，就能极大地提高学生学习的积极性。 　　因此,凡是课本上规定做的实验都要努力做好,同时还要设法增做一些趣味实验,以引起学生的兴趣。对于第一堂课，我没有按照教材按部就班地一开始就进入化学的学习，而是做了一些小实验，如“玻璃棒巧点酒精灯”、“溶液变色”、“清水写字”、“点铁成金”、“黄铜变白银”、“烧不坏的手帕”等等。学生们在观看这些有趣的化学实验时，眼睛里流露出一种惊奇、疑惑的神色，好象在问“这是为什么呀”。这时他们情绪激昂，内心兴奋，注意力非常集中，他们被这些奇妙的化学现象所吸引，产生了强烈的好奇心，对化学实验有了强烈的兴趣，很想知道为什么，增强了他们的求知欲望。讲到“缓慢氧化和自燃”时，我不是直接讲概念，而是设计了一个有趣的实验：将滤纸浸入溶有白磷的二硫化碳溶液中，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后发火燃烧。“不用点燃，为什么滤纸会自发燃烧呢？这个实验引起了同学们浓厚的兴趣，他们很想知道这是为什么。此时水到渠成，要解开这个谜，答案就在课本的某页里。同学们争先恐后地打开课本，比平时百倍认真地看着，之后加上老师的适当点拨，最终找到了答案，学习兴趣大增。 通过这样的教学，一种强烈的印象在学生的脑海里是一辈子也不能忘怀的，比起老师硬性要学生枯燥无味地死背概念要省事很多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了有机物的知识后，指导学生学会鉴别羊毛衫的真与假等等。 　　二、恰当地利用“比喻”、“故事”等，让学生对化学产生兴趣 　　在化学教学中有好多概念是比较抽象的，作为负责任的教师，无疑应密切注视学生的一举一动。若发现有些学生的精神不集中、搞小动作或准备打瞌睡时，说明自己的教学方式已经使学生厌烦，就应该及时轮换另一种方式，巧用故事、诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就会大大不同。这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课状态。例如：我将“元素的化学性质和最外层电子数关系密切，最外层电子得失不会改变元素种类”比喻为“人穿衣漂亮与否与外层的衣服关系密切，换了外层的衣服人不会变”，学生听了就明白了。 　　三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣 　　开展丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，如“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等，“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”， 可以让学生自己组织一台“化学晚会”，设计一些与化学有关的???声、魔术、小品等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。还可以根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。　 　　综上所述，激发学生学习兴趣的方式与方法是多种多样的，要靠教师们在教学实践中不断探索、总结。在化学教学中，应积极采用各种有效的适