养成习惯，奠定基础.docVIP

精品论文 参考文献 养成习惯，奠定基础 ——论低年级写作能力的训练 　　罗樱花　福建省尤溪县实验小学　365100 　　一、建立秩序，用耳听我心 　　要想让孩子们养成专心倾听教师讲解的良好习惯，教师必须从我做起，从课堂教学的细节抓起。 　　1.根据孩子们的年龄特点，在课堂上，要用孩子们喜欢的方式激励他们，经常竖起你的大拇指，及时发现认真倾听的孩子，毫不吝啬地表扬。我会真诚地说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还有礼貌地提出自己的观点，真好！”同时要尽量避免批评孩子，告诉孩子应该怎么做，而不是训斥孩子你不能这么做。因为这个年龄段的孩子还没有建立课堂的主观印象，甚至还无法理解倾听为何物，作为老师有义务给孩子们指明努力的方向，带着孩子们一起向认真倾听的方向努力。 　　2.要让孩子喜欢你，讲课应富有感染力和吸引力，用生动形象和充满幽默童趣的语言吸引住孩子们，让孩子产生“非听不可”的感觉。 　　3.要联系学生的实际，充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”激发学生的学习兴趣要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把图画、课件、游戏等引入课堂，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。 　　4.要教给方法，细化“听”的要求。学会倾听，需要良好的指导。在教学实践中，要注意细化“听”的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，二要耐心，三要细心，四要虚心，五要用心。 　　二、利用载体，用嘴说我心 　　听说是读写的基础，但是单单会听还是不够的，还要鼓励学生张开小嘴巴。该如何引导学生大胆地说话又言之有物呢？提供说话的素材，在教学过程中贯穿说的训练就显得特别重要。 　　课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。人教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往因为喜欢这篇文章的图片而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。此时，我们教师就要抓住契机让学生仔细观察插图，接着创设语言情境，激发口头表达和书面表达的兴趣。 　　三、勇于实践，用笔书我心 　　教材图文并茂的意义不仅仅是为了吸引学生的注意力，更是为了有助于学生利用插图进行说与写的训练。 　　1.结合文本插图进行模仿写话训练。《美丽的小路》第一自然段用优美的词语描写了美丽的小路，可先引导学生自由读一读，再利用手中的笔画一画，然后和书中的图比一比，接着说一说谁画得好，最后也来写一写。这样就利用文本材料进行了一次看图写话的训练。 　　2.利用文章留白鼓励学生进行写话训练。人教版一年级下册《小白兔和小灰兔》一文在小白兔说“是我自己种的，只有自己种才有吃不完的菜”中戛然而止。当小灰兔听到小白兔的话后，他会怎么想、怎么做呢？可引导学生进行想象，利用留白把故事补充完整。 　　3.看图想象主人公的心理活动进行写话训练。人教版二年级上册《我要的是葫芦》中的书生看着一个个落在地上的小葫芦，他会想些什么？说些什么？为什么？引导学生观察图中书生的表情进行想象，也是进行写话训练的好时机。 　　4.仿写。比如学了《小壁虎借尾巴》，仿照它借尾巴段落的句式，写写其他动物尾巴的作用，可以是小壁虎向松鼠借尾巴、小壁虎向孔雀借尾巴等等。这种对课文内容的恰当移植，是真正的学以致用、思维迁移，好处多多。 　　5.脱离文本，观察实物进行自主练写。到了二年级下学期，经过一年多时间的训练，可以引导学生写一写自己熟悉的事物，比如把自己熟悉的一种动物写一写。在进行此项写话训练时要注意以下几个方面：（1）强调必须是写自己熟悉的一种小动物，不能虚构，要真实；（2）留给学生足够的观察时间；（3）明确观察的目标与要求；（4）先说后写。喜爱小动物是每个孩子的天性，也是他们非常熟悉的好朋友。 　　6.从学完拼音开始，鼓励学生写“每日一句”，不必提太高的要求，只要写真话就可以，以鼓励为主，比日记简单。在进行“每日一句”训练的初期阶段，可以抓住低年级学生喜欢朗读儿歌的特点，引导学生共同阅读《365夜儿歌》，做到熟读成诵。在学生理解了儿歌的意思之后，可根据儿歌内容来写一写，也可以写自己的感受。这样就做到了有的放矢、有章可循。而后再发展到写一天生活中对重点的简单记录和对事物的看法。这样的训练，既锻炼了学生的写作能力，又在潜移默