再议高中班主任班级管理的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 再议高中班主任班级管理的有效性 王海涛　牟妮娜　山东省青岛市崂山区第二中学　266100 　　摘　要：高中班级的管理对于实现教育的目标有着十分重要的作用，同样也是学校管理的组成部分。随着社会的发展，高中班主任管理的有效性问题逐渐引起了人们的关注，然而目前班主任管理工作仍然存在着一些不可忽视的问题。本文针对这些问题展开分析，并提出了提高高中班主任管理工作的有效性途径。 　　关键词：高中班主任　管理工作　有效性 　　一、当前高中班主任管理工作中存在的问题 　　1.管理方式过于呆板。为了规范高中班主任的管理行为，大部分学校都制定了严格的规章制度，而这些规章制度严格限制了班主任的管理行为，高中班主任只能严格按照考核标准管理和约束学生的行为，导致班主任忽视学生的个性特征，很可能激发师生之间的矛盾，压抑学生参与学习及课外活动的积极性，不利于和谐师生关系的构建。 　　2.束缚学生思想。当前高中班主任管理中存在的最为明显的问题为其管理方法的不当束缚了学生的思想，高中学校学生的管理更为注重全面性，而忽视了学生思维能力的拓展。在高中，班主任为了有序地开展管理工作，常常会根据班级的具体情况设定相应的班规，并要求学生在学习过程中要按照规矩进行。班规的设定达到了班主任管理的目的，但是同时由于管理制度的过于严格，导致学生在学习生活中只能听从教师的安排，进而在大大降低学生学习积极性的同时，也限制了学生思维能力的提升。 　　3.管理方法不科学。班主任的科学管理方法不到位，工作态度强硬，加上高中学生身心发展的特点，会将自己的想法渗入到他的行为和言语中，不会完全听从教师的指挥和命令，甚至为摆脱束缚而产生逆反心理。强制高压的、不科学的管理模式，教师不了解学生的心理状态活动，不掌握学生们的精神所在，最终都会对学生的身心产生一种伤害，损伤学生的自尊心，打击他们的自信心，引发学生们心中的不满与反抗，导致破罐子破摔，一发不可收拾。 　　二、做好高中班主任管理工作的几点思考 　　1.建立和谐的师生关系。班主任并不仅仅只是学生的管理者和老师，班主任还应该是学生的益友，只有与学生积极沟通，深入了解他们的真正需求和难处，才能真正选择一条适合学生发展的管理道路。建立双向互动的交流模式，能够让班主任了解学生的思想动向，及时发现其中潜在威胁，对于具有消极情绪的学生要加以关注，并且予以其积极的辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。班主任在与学生沟通时要讲究技巧，一方面要通过沟通了解学生的需求和问题；另一方面，还要通过沟通建立起师生之间的良好关系，让学生能够主动地找班主任倾诉，将被动沟通变为双向互动沟通。 　　2.发挥教师榜样的作用。对于高中阶段来说，班主任的榜样作用具有无穷力量，通过班主任的个人魅力，潜移默化中对学生产生影响，良好的习惯将伴随学生一生。因此，班主任必须加强对自身素质的重视，严格要求自己，在学生面前以身作则，成为学生的好榜样，以自己的良好思想、良好作风、良好品质感染学生。（1）在班级管理过程中，必须树立威信，让学生心服口服；（2）在教师的一举一动中，展现个人风度，既要运用语言表达艺术，又要尊重高中生的心理感受，对于学生表现出的幼稚想法，应予以及时的指导和鼓励，引导学生积极思考、大胆创新；（3）教师应时刻牢记为人师表，成为学生的好典范；例如，教育学生不迟到不早退，教师自己也要做到，这样才能受到学生的信服，更利于班级管理工作的全面开展。 　　3.以人为本，尊重学生主体性。尊重学生的主体性既是素质教育的要求，也是时代发展的潮流。从学生自身角度而言，其独立性较强，希望得到他人的认可，加之自我意识逐步确立、自律意识逐步增强，更奠定了以自我为中心的观念形成。因此，对于教师而言，（1）要弯下腰来，建立与学生平等的关系。班主任要能够转变传统的观念，主动靠近学生，建立新时期师生相互尊重、地位平等的关系，从而融洽师生关系，使学生愿意与老师交流。（2）要静下心来，倾听学生思想。就是要求班主任能够熟悉和掌握高中生的思想特点，能够与学生的思想达成同步，进而了解学生的思想状态和心理状况，特别是对于后进生而言，教师更要一视同仁，不能有丝毫歧视，让学生感受到教师的关心，从而增强自信心。（3）要放下架子，相信学生能力。班主任工作任务繁重，如果班级管理仅依靠个人，其难度是可以想象的。因此，班主任不妨改变工作方法，将学生被动管理变为主动遵守。用制度做尺子，让学生自???衡量其行为是否适当，达到学生自我管理的目标。 　　4.讲究表扬和批评艺术。表扬能够激励学生的正向行为，帮助学生树立正确的价值观，表扬也能够帮助学生树立信心，表扬要做到恰到好处，要让学生树立自信的同时避免自满。另外，批评作为引导学生纠正不当行为的方式也要注意方法，批评不可过度，尤其是在全班同学面前批评学生会给学生的心理带