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精品论文 参考文献 别有一番滋味 ——比较法在送别诗情感教学中的运用 　　王玉鹏　甘肃兰州永登县第一中学　730300 　　摘　要：诗歌是有感情的，但是，并不是所有的诗歌中的感情都是一样的。就是采用相同题材抒发同样感情的诗，往往也因为诗人的个人经历不同或所处的时代不同，或诗人身处的环境各异等多种原因，在诗人感情入诗时，其诗歌的基调也就不同，其感情也就有一定的差别，诗的内涵也就各异，给人一种别有韵味之感。因此，在教学同题材的古诗时，应有比较地、有鉴别地进行分析进行教学。这样就更容易引起读者的共鸣，提高学生的鉴赏水平，增强古诗的艺术感染力和审美教育作用，达到古诗情感教学的目的。 　　关键词：送别　比较法　古诗教学　情感教学 　　诗歌是有感情的，这是古今评论家、作家的共识。没有感情，就没有了诗，所以感情于诗具有极为重要的意义。必须有感情才能赋于艺术形象以生命，才能产生“惊心动魄”的艺术感染力和审美教育作用。 　　但是，并不是所有的诗歌中的感情都是一样的。就是采用相同题材抒发同样感情的诗，往往也因为诗人的个人经历不同或所处的时代不同，或诗人身处的环境各异等多种原因，在诗人感情入诗时，其诗歌的基调也就不同，其情感也就有一定的差别。因此，在教学同题材的古诗时，应有比较地、有鉴别地进行分析、进行教学。如，同是送别题材的古诗： 　　其一：送元二使安西（王维） 　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新