《乡愁》优秀课件(完美版).ppt

教师专业技能竞赛; ——《乡愁》说课;乡愁说课稿;一、说教材;（二）学情分析;（三）【教学目标】;（四）重点与难点;三、说学法;四、说教学程序; (一)、古诗配乐识乡愁; 2?举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》; 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室之死》等。 ;（二）、诵读声声感乡愁; 学习这首诗，指导好学生朗读是关键。在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁，读的时候要用稍慢且舒缓的语速。四节中，第一节用稍平淡、回忆的口气；第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，停顿时间稍微长一点。读的时候要配合相应想象，感情投入。;示 例;一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。;;意象;乡愁是天边那轮圆圆的月亮，; ［示例］余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。; 接受美学认为：文学作品潜在的美学价值只有通过接受才能得到实现，但这种接受并不是被动的，而是积极的参与，依靠形象思维，结合个人的生活体验，对作品中的艺术形象，通过联想发掘出它的内涵。 当学生调动了他所有的已有经验经过想象，通过配乐朗诵，那优美的散文，诚挚的情感，凄清的《思乡曲》，将会又一次把同学们的思绪带入那辽远的时空都不会使这种感情褪色的情愫之中。; 1、资料导入 1949年去台湾当时年仅21岁，再还 乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉 头已去是风吹黑发，回首再来已雪 满白头。”70年代初创作《乡愁》，在 回忆创作时他说︰ “随着日子流失愈 多，我的怀乡之情便日重。在离开大 陆整???20年的时候，我在台北厦门街 的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便 写出了乡愁。可20分钟写出的是20年 的思乡之情。” ;;; （设计思路：利用歌手罗大佑那浑厚而又深情的声音传递着余光中的拳拳之心，大屏幕展示余光中的以“乡愁”为主题的散文和诗歌目录，把学生的兴趣引向课外，引向对余光中的探究之中，引向对乡愁诗的探究之中。）;谈谈收获心欢畅;谢谢欣赏