多媒体教学增强政治课的实用性.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体教学增强政治课的实用性 王英刚 （诸城市石桥子镇石桥子初中，山东潍坊262208） 传统的教学工具是一支粉笔、一本书、一条教鞭。但是随着科学技术的发展，教学内容不断深化，教学工具也在不断更新，其中多媒体是九十年代教学领域最富有吸引力的辅助教学技术。它是利用计算机中的数字化技术和交互处理能力，对文字、声音、图形、图像等多种信息媒体进行综合处理的技术，它能充分调动人的各种感官给人以身临其境之感。因此，利用多媒体进行政治教学的作用是显而易见的。 一、有利于素质教育的有效实施 许多人对素质教育存在认识上的误区，即避开课堂单纯追求发展学生的文体特长，认为那就是素质教育。而对政治课则不屑一顾，认为学了没有用。实际上一个人的素质是多方面的，包括思想政治素质、心理素质、科学文化素质、能力素质、身体素质等等，而素质教育就是强调全体受教育个体都得到全面发展。 要使政治课的教学效果和学生素质得到提高，应大力提倡多媒体教学，那种老师讲、学生听的单一灌输式教学方法终将被体现“教学相长”的现代的多种多样教育思想所代替。例如讲初一《意志———力量的源泉》，把十二集电视文献片《邓小平》中人生道路上的三起三落片段制成光盘播放，然后向学生提出问题，邓小平能成为中国改革开放的总设计师，成为伟人，原因是什么?一步步引导学生理解意志的特征和含义，然后讨论在学习生活中有没有遇到过困难，你是怎样克服的。可见，政治课的教学，不仅要让学生掌握书本的知识，更重要的还是独立分析和解决问题的能力，甚至还包括适应环境并致力于改造环境的能力。运用多媒体教学手段，学生们学得好、记得牢、学得专。 二、有利于充分发挥学生的主体能动性 作为教师可通过多媒体给学生提供知识信息，让学生自己讨论、作出判断，教师引导和鼓励学生提出问题、发表自己的见解。例如，在教初三第九课《民族精神耀中华》时，把南海明珠影音公司制作的“南海6.29 抗洪救灾纪实”选取4 分钟内容播放。然后让学生讨论三个问题：第一，从数万军民抗洪抢险的过程中体会民族精神包含什么主要内容?第二，丹灶荷村水电站长陈伟安的失职、包工头的偷工减料，导致决堤，到7 月4日下午5时，200米长的围堰合垅，洪魔被降服。从中理解为什么要弘扬民族精神?第三，在现实生活中，有什么例子体现民族精神？创设生动活泼的教学情景，激发学生在课堂上对教学创造性思维的兴趣和能力，这种环境气氛和方式下教育出来的学生思维活跃。兴趣是最好的老师，启发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而使学生热爱学习，愿意学习，乐于学习。学生就会产生学习的刻苦精神，就不是以学为苦，而是以学为乐了。 三、提高教学效率 1.重点、难点配合用。一堂成功的政治课必须是重点内容突出、难点问题巧妙突破，而并非面面俱到的泛泛空谈。在教学中针对教学重点和难点，适时地运用多媒体化难为易，强化理解，调动学生思维。如教初三第四课第一框“充满生机和活力的基本经济制度”这一问题时，通过故事导入： 一个远近闻名的富裕村吸引了记者前来采访。当记者问及他们致富的秘诀时，村民们你一言我一语地说开了：“咱们村富起来多亏了这里盛产药材，乡里办的药材加工厂生意可红火了，还在网上和外国人做生意。”“致富要靠头脑灵活，不怕吃苦。我在度假村旁边经营了一家小餐馆，虽然累点，但收入比以前高多了……” 2.比较、对比适时用。比较的方法是进行思想政治教学的有效方法，有比较才有鉴别。只有通过比较，才能认识不同经济成分、分配方式的相互对应，才能掌握不同概念之间的区别和联系。 如在进行“我国现行的分配制度”这一内容的教学时，利用多媒体把我国现在存在的各种经济成分与分配方式进行分析比较，边讲边把内容显示出来，学生印象特别深，学得好、记得牢。 3.归纳、总结随时用。有经验的教师很注意课堂45 分钟的利用，总是把45 分钟安排得有条不紊，使学生在这45 分钟之内，始终处于兴奋的学习状态。归纳、总结是思想政治课教学不可缺少的环节，把每课、每节的知识体系用图表形式归纳整理，设计好显示的顺序，有利于学生系统、全面地掌握知识。多媒体的设计可以比传统板书节省时间，比投影更有动感，画面更多样化，在教学中起到事半功倍的作用。 4.巩固、练习经常用。在课堂教学中，抓住教材中的重点问题，学生有疑点、容易混淆的知识，或者是带有讨论性质的问题进行课堂练习是非常必要的。如果教师用口头念或抄在黑板上都很浪费时间，用计算机将问题打出来，使学生很快对问题进行思考。 多媒体在课堂上的使用，一是把握关键时机，不到时机不用；二是防止粗制滥造、滥用。能用一次解决