如何疏导学生的“另类语言”.docVIP

精品论文 参考文献 如何疏导学生的“另类语言” ◆ 杨效英　山东省寿光市圣城街道一中　262700 摘　要：努力搞好传统语言文字教学，积极疏导学生的“另类语言”。应该在我们的语文教学中大力宣扬优秀传统文化的精髓，让学生掌握严谨的汉语言文字规范，使之正确认识、尽早抛弃这些“另类语言”，代之以健康、规范、准确的语言表达， 提高学生语言文字的规范性和对传统文化的鉴赏力，从而提高学生的语文及文学的综合素养。 关键词：传统文化　“另类语言”　疏导　 眼下， “恐龙”（丑女）、“菜鸟”（笨）、 “东东”（东西）等等“另类语言”流行于校园，也得到学生们的热捧，竟相模仿、卖弄。这些“另类语言”有的来自电影、电视，有的来自书籍刊物，更多的则是随着因特网的发展而迅速膨胀的网络语言被大量移植到了现实生活中。学生们大多喜爱这些或新鲜有趣或奇特另类的语言，以说得多、懂得多为荣。家长们则大多流露出自己的担忧，怕孩子因此耽误了学习，更怕因此学坏；而专家们则或褒或贬，莫衷一是。 在笔者看来，面对这个问题，过份的担忧实无必要; 努力搞好传统语言文字教学，积极疏导学生的“另类语言”才是最省心省力的做法。 首先，“另类语言”的流行性。 “另类语言”常常是兴极一时，学生们之间相互传播也是图新鲜，像前几年恶搞古诗“春眠不觉晓，处处蚊子叫。喷上敌敌畏，不知死多少。”也曾被学生们传诵一时，也曾经让许多老师和家长担忧。可当学生们学习了孟浩然的《春晓》，明白了它的意思，自然被它的美好意境所打动、所感染，从而记住了本诗、摈弃了恶搞。我也曾经处理过因一句“你真是一位天使（天上的狗屎）！”而大哭告状的学生纠纷。还有同时流行的一些像“神童（神经病儿童）”、“天才（天生的蠢材）”……现在问起学生还喜不喜欢，学生们还笑老师“老土”，拿他们早就玩剩下的当时髦。 从这些学生们的身上我发现，对于越来越多的另类语言进入校园持宽松、宽容的态度要好一些，既不鼓励，也不杜绝，坚持用严肃认真的态度传授知识，督促学生学习规范、准确的传统语言文字，提高学生的文化素养和分辨能力才是当务之急。时间一久，许多“另类语言”自然而然地从学生们的生活中消失。 其次，学生们的叛逆性。 很多学生存有恶作剧的心理，就像前些年，许多小学生，甚至有的中学生喜欢在课本插图上乱写乱画:给人物画上个眼镜、胡子、翅膀什么的，老师批评也屡禁不止。这几年，这类恶搞已不多见。学生们更热衷传播风趣幽默、现场效果明显的“另类语言”：“lsquo;大虾rsquo;（大侠）来也！”“这是什么东东？”“7474741！”（气死气死气死你）……“另类语言”大量地使用缩写、数字、英文字母、错别字，完全背离了传统的语言规则，这使得老师、家长都充满了忧虑，害怕这些尚未正确掌握和理解语言文字的孩子们受其毒害，影响了他们正常的学习、写作及交流。可现实情况是，这些“另类语言”正与孩子的叛逆性格相吻合，越是能打乱规则，越能产生与众不同的成就感，越能吸引同伴的眼球。明明知道不对，他就是乐意恶搞。老师、家长的反对有时却是推波助澜，效果适得其反。因此，不如宽容一点，反对低级无聊的恶搞的同时，给那些应用恰当、便于理解的“另类语言”以适当的空间。让孩子逐渐学会鉴别、学会扬弃。 第三、孩子要认识社会，无法杜绝“另类语言”，唯有疏才是上策。 我们搞了十多年的大语文教学改革，其中很重要的一条就是大量的阅读、广泛的浏览，让学生关注我们的生活，关注我们生活中的变化。现代传媒如此发达，互联网已经广泛应用于我们的课堂、渗透于我们的生活。电视语言、网络语言，层出不尽的新词、新句……这些能不影响到思维活跃、好奇心强、喜欢接受新生事物的学生们吗？何况，我们的语言也是在不断的发展变化中的，大量的新奇词语、另类表述被淘汰的同时，必定也有许多新词成为表意明确、合乎规范的词语来反映我们日益丰富的生活：互联网、手机、超市……一本《新词语大词典》就收录新词语两万条。这些新词的产生是与“另类语言”想伴的，不能因为怕学生被“另类语言”带坏，就拒绝学生接受新鲜一些的说法吧。 总之，“另类语言”流行于校园不是什么好现象，但也绝不是什么“洪水猛兽”。学生对此趋之若骛不值得鼓励，但也不能简单地禁止、杜绝，而应该在我们的语文教学中大力宣扬优秀传统文化的精髓，让学生掌握严谨的汉语言文字规范，使之正确认识、尽早抛弃这些“另类语言”，代之以健康、规范、准确的语言表达， 提高学生语言文字的规范性和对传统文化的鉴赏力，从而提高学生的语文及文学的综合素养。