如何给小学英语作业注入生命力.docVIP

精品论文 参考文献 如何给小学英语作业注入生命力 山东省烟台市高新区实验小学　264100 摘　要：小学英语课后作业要尽量避免出现“布置泛而空洞、设计花里胡哨、内容单调枯燥”的问题。教师最好结合实例，紧扣教学目标，以体现作业设计的针对性、实效性、开放性、多样性及层次性。这样做能更好地发挥作业布置在延伸小学英语课堂教学、提升小学生英语语言能力方面的重要作用。 关键词：小学英语　课后作业　作业形式 新课改令小学英语课堂教学在教育新理念驱动下有了新的面貌，然而，作业的布置仍跟不上教材生活化的步伐，传统作业形式仍占主要地位。笔者在对教师的英语作业设计所进行的问卷调查中发现，教师布置的大多数都是传统式的听、读、抄、写的机械性作业，缺乏趣味与灵活性。因此，学生们在完成作业时大大失去了我要自觉完成作业的乐趣，使得作业的质量不高。为改进小学英语的作业设计，我根据新课标精神,结合任务型学习的理念，尝试了多种新的作业形式，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造性的培养和多元智能的开发的目的。 一、英语课外作业的设计原则 1.趣味性原则。爱因斯坦说过：“教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰巨的任务来承担。”缺乏趣味性的作业不利于小学生综合语言运用能力的培养和提升。小学英语作业的设计应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用，保证小学英语作业设计的有效性。 2.个性化原则。《英语课程标准》中要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习，要求设计内容丰富、形式多样，来增长学生知识、开阔学生视野、发展学生智力和个性、展现个性化的课外作业。 3.开放性原则。开放型作业，是学生喜欢又适合学生实际的学习方式，他们可以自主选择或设计自己喜欢的课外作业，为学生提供施展才华的广阔空间。 二、小学英语课外作业的设计形式 1.设计分层作业，照顾全体学生。“面向全体，因材施教”是新课改的重要理念。由于小学生的英语水平、学习习惯等各有差异，因而不能总是设计同样的题目。为了凸显新课改的理念，英语教师可以结合课堂教学实际和学生英文水平，设计分层作业，照顾全体学生，让所有学生都能在作业中得到提高。最重要的是，设计分层作业，学生都能体验成功感；而对于想挑战一些难度高的题目的学生，心理也得到满足，并在尝试过程中得到更大的发展。 2.设计趣味作业，发展学生综合能力。俄国著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，依靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习精神，这种学习是不会长久的”。小学生年龄小，不喜欢枯燥式的作业。因此，英语教师在设计作业时，应融入趣味因素，以调动学生完成作业的积极性，发展学生的综合能力。例如，制作卡片、自主设计chant 等形式的作业，都属于趣味作业范畴。 (1)制作卡片形式的作业，调动学生动手操作。小学英语教材中的很多内容都与生活有关，也能从生活中找到原型、场景等。特别是词汇方面，大多都能对应上实物。因此，为了让学生把词汇记得更牢固，并且使作业更有趣，同时凸显学生个性，英语教师可以设计制作卡片形式的作业。这类作业广受欢迎，因为学生可以在画一画中学习知识。 (2)自主设计chant,发展学生创造能力。除了利用卡片记忆单词，还可以运用chant 记忆单词。在以往的课堂教学中，教师往往把单词编成chant 形式，帮助学生记忆。但是，在作业设计中，英语教师可以试着让学生设计chant，以发展学习的创造能力。更为可贵的是，以设计chant 为作业，便于学生发挥想象，并且不同的学生有不同的观点，学生都能找到属于自己的记忆和学习方法，充分凸显了作业的自主性和个性化。 (3)合作型作业。合作型作业的形式包括：①以一个班为单位，按座位以2人或4人为小组的合作的作业；②以一个班为单位，以一大组(6～10人)为单位的小组合作作业；③按自己的实际情况自由组合的小组合作作业；④亲子合作作业；⑤与他校学生合作的作业。 3.开展丰富活动，提高听说能力。内容丰富、形式多样的作业不仅能帮助学生巩固和理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学习英语的乐趣，达到学以致用的目的。为了让学生形成良好的语音、语调，教师可以设计“超级口语秀”一类的课后作业，即在学完相关内容后，布置“听音模仿、给动画配音”，可以让学生在电脑上录下来，然后把录制的作品上交???教师从学生作业中选出优秀作品，每周安排一段时间在班上展示；或者定期开展话题口语训练，如讲故事比赛、演讲比赛等，为学生搭建多元展示平台