对选举权及《政治生活》简单化的反思.docVIP

精品论文 参考文献 对选举权及《政治生活》简单化的反思 吴万录　甘肃省永登县第一中学　730300 　　摘　要：《政治生活》编写简单化，导致知识缺乏系统性、完整性，降低了课程应有的难度、密度，影响到教学的信度、效度，需关注。 　　关键词：选举权　《政治生活》　简单化　反思 　　在高中《政治生活》第一课第二节《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》中，对选举权和被选举权这样写道：“我国选举法规定，公民依法享有选举国家权力机关代表和被选为国家权力机关代表的权利。”在第二课第一节《民主选举：透出理性的一票》和第三节《民主管理：共创幸福生活》中告诉我们，村民选举产生村民委员会、城市居民选举产生城市居民委员的权利也是选举权。 　　对于学生和老师而言，对选举权的这种表述显得有些零散和“出人意料”。他们容易认为选举权只是选举法规定的选举人大代表和被选举为人大代表的权力，不易预设村民选举产生村民委员会、城市居民选举产生居民委员的权利也是选举权，更不宜预设其他选举权。 　　这种状况的出现，体现了《政治生活》的缺点。它在编写时降低了知识的系统性和完整性，降低了课程的难度和密度，对教学工作带来了一定的消极影响。 　　第一，问题说得窄，不利于拓宽学生的知识面，不利于提升学生的公民意识。 　　比如，我国的选举权，有《选举法》规定的选举人大代表的权利；有《中华人民共和国村民委员会组织法》和《中华人民共和国居民委员会组织法》分别规定的村民和居民享有选举村委会、居委会领导人员的权利；有《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法》规定的人大代表有“参加本级人民代表大会的各项选举”的权利；有《中华人民共和国工会法》规定的“各级工会委员会由会员大会或者会员代表大会民主选举产生”的权利等。由于简单，教科书只鲜明介绍了选举人大代表和被选为人大代表的权利，而对其他选举权没有顺便介绍，这不利于拓展学生的知识面，不利于实现课程的价值目标。相反，如果通过“相关链接”等方式对我国丰富多彩的选举权顺势补充，则会大大提升学生对我国民主的广泛性、真实性的认识，增强对人民当家作主的自豪感。 　　第二，对重大理论问题的重难点问题回答得太浅，导致教学失重，缺乏应有的深度和效度。 　　如我国为什么实行人民代表大会制是《人民代表大会：国家权力机关》的重难点，教科书对这个问题应高度重视、全面回答，但教科书却直接告诉学生人民行使权利的机关是人民代表大会。 至于人民为何要通过人民代表大会行使当家作主的权利，教科书只淡淡地写道：我国“人口众多、地域辽阔”。这个回答太简单，也缺乏说服力。如果教科书从公民政治素养偏低、民主制度自身的弊端、西方干预、颜色革命等方面分析，则一定能使学生更深刻信服地理解我国的人民代表大会制。对于不少高中的学生，也许这是他们系统学习人民代表大会制的最好机会，此时清楚，终身明白；此时糊涂，终身嘀咕。在重大的理论问题上，从来不应轻描淡写、一笔带过，因为这关系到我国社会主义的国家政权，其分量不言而喻。 　　第三，不好讲、不好学。 　　长期以来，《政治生活》总不好讲，究其原因在于《政治生活》讲的全是国之大政，三言两语难说透。再加上选材欠佳，教学难度仍难降低。如在《中国共产党执政：历史和人民的选择》中，教科书给的《新中国诞生前的几种政治力量的较量》的材料就不适合师生阅读感悟，这几个材料“短小精悍、抽象难懂、令人望而却步”，仅材料中出现的“地主买办阶级”、“中间派”、“资产阶级”学生有几个明明白白？老师有几个能轻松说透？“中国共产党执政是历史和人民的选择”是一个重大的理论问题，怎么能凭简单、难懂、抽象的材料轻松感悟呢？要把重大的理论问题讲清楚，就要像《理论热点面对面系列读本》那样下功夫，就必须编写十分充实、深入浅出的理论。只有这样的理论才能打动人、感染人、说服人。 　　第四，辅助文应该扩容。 　　辅助文指“专家点评”、“名词点击”、“相关链接”。在简单原则的指导下，正文篇幅减少了，辅助文“点到为止”，辅助文没有发挥好应有的作用。如在《我国的宗教政策》一节中，为了理解我国实行宗教信仰自由政策，教科书设计了“正当的宗教活动”、“邪教”、“境外势力的宗教渗透”等“专家点评”，这些“专家点评”仍缺乏具体鲜活的材料。若在编写时补充诸如甘肃省永登县第一中学附近有人经常拉着神像烧香、诵经、化缘是否合适，我国农村为何出现不少??耶稣教”信徒，“三股势力”如何在新疆进行“地下传教”等具体材料，定会强化学生对开展正常的宗教活动、反对邪教、反对境外宗教势力的渗透等的感受。教科书为什么对这些十分管用的辅助文不扩容呢？ 　　当今世界诡谲多变，意识形态斗争从未停止，《政治生活》讲透理论是中国不败的重要保障。高中生是有旺盛生命力的学生，是国家的希望