对高中历史教学的几点看法.docVIP

精品论文 参考文献 对高中历史教学的几点看法 冯晓敏　贵州省遵义县第四中学　563100 　　摘　要：本文拟从当下高中历史教学中遇到的一些问题出发，结合课程改革的相关要求，对高中历史教学中的问题、应对和教师应具备的素质展开分析。 　　关键词：高中历史　教学　问题　应对　 　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。在新课改下，如何开展高中的历史教学,提高教学的效率已经成为了人们非常关注的话题。现就这一话题从学生、课堂和老师三个方面谈谈我的几点肤浅的看法。 　　一、学生对历史科目的理解和认识 　　“非主科”意识。一直以来，对于历史这门学科，大多学生和家长均认为不是主科，即在所学科目中是不重要的科目。在“非主科”意识下，学生的学习态度也就可想而知了，其学习成绩也就不言而喻了。 　　“死记硬背”意识。长期以来，谈到历史学科，在大多数人的心中除了这是一门“非主科”外，还是一门毫无学习方法和学习技能而言的学科，也就是一彻彻底底的“死记硬背”学科。在这样一种意识之下，其学习效果也就不言而喻了。 　　“用处不大”意识。虽说历史可以明智，但当下很多学生不仅无法理解此话的意义，反而更多的却是认为这是一门用处不大的学科。其原因在于和今天相去甚远，也正由于此，学生很难理解和明白历史学科的要义，也就很难树立学习的兴趣和爱好了。 　　二、课堂教学过程中的注意事项 　　注重初高中知识点的衔接。历史课程标准明确指出，“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接,又避免简单的重复”。因此，初中、高中历史课程的设置一定程度上注意了衔接，但实际上也存在较大的差异。因此如何处理好初高中知识点的衔接是培养学生历史学习兴趣和爱好的重要环节。而此学习兴趣和爱好的培养必须从高一开始。 　　注重历史与现实的衔接。历史是过去发生的事情,很多学生认为离自己很遥远,学起来没有兴趣,但大部分学生对时事政治比较感兴趣,往往在课堂上老师一讲时政热点问题就听得特别认真。 教师如果能恰当地把历史与时事相结合,就会激发学生的学习兴趣,引起他们的共鸣，让历史教学过程不再那么历史。注重课本内外知识点的衔接。在大力倡导素质教育的今天，高考的评价标准除了考察学生对课本教材上知识的掌握程度之外，也对课本外的知识点进行了考察，因此，高中历史教学内容不能仅局限与课本内，而应把知识点拓展到课本外。即以课本内知识为中心，向课本外拓展。 　　三、新课改对高中历史教师的要求 　　良好的思想道德品质。师德是教师最基本的,也是最重要的素质,教师必须热爱祖国,热爱社会主义和社会主义教育事业,有爱岗敬业精神和奉献精神。遵纪守法,严于律己,为人师表,具有正确的政治态度和世界观、人生观以及高尚的道德品质。所以一个好的教师不仅仅要具备过强过硬的知识还要具备良好的思想道德品质。教师人格是教育事业的一切,是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光,任何规章制度,无论设计得多么巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格。 　　全面而系统的专业知识。俗话说:要给学生一杯水,老师必须有一桶水。众所周知，历史上下数千年，囊括了政治、经济、军事、民族、外交等各个方面。而每一历史人物、每一历史事件、每一历史现象的评述，都需要综合运用前后左右相关知识。这就需要历史老师拥有全面系统的专业知识。历史老师视野要开阔,上至天文,下至地理,都要广泛涉猎。对于这一门包罗万象的科学，教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西,就很容易使课堂变得枯燥乏味,学生听了也会感到没趣。在课堂上,偶尔“天马行空”,向学生介绍一些有助于他们了解历史的“课外话题”,常能让学生听得津津有味甚至着迷,这既能增长他们的见识,拓宽他们的视野,又能增加他们对学习历史的兴趣。 　　多样化的教学手段和方法。由于历史过去性的特点，生动的历史场景，鲜活的历史人物，仅靠语言述说，有时很难感知，这就要求教师应用现代化的教学手段，如计算机、电视、录像、实物投影等。教学过程中，声像的冲击和震撼远比语言的简单描述激烈得多，当历史的画面通过视频播放出来的时候。一切是非功过，无须再评，一切都净收眼底，一切也都明了了。 　　诚然，要成为一名合格的教师、优秀的教师，需要具备的素质和技能太多太多。除了良好的思想道德品质、全面而系统的专业??识、多样化的教学手段和方法之外还远远不够。还要具有较强的语言、文字表达能力、较强的课堂应变能力等等。要成为一名合格的、优秀的高中历史教师，除了需要打破学生对历史学科的传统意识、注重历史教学过程中各种知识点的衔接和提升自身综合素质之外，还需要在具体的教学实践过程中努力不懈地探索。 　　参考文献