导入在小学语文课堂教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 导入在小学语文课堂教学中的运用 任瑞兰　董桂梅　山东省寿光市洛城街道中心小学　262705 摘　要：在小学语文教学中，教师必须高度重视新课导入的技巧，根据学生的具体情况，灵活采用导入方法。只有这样，才能科学、正确地引导学生的思维方向，才能最大限度地吸引学生的注意力，最终促进学生的全面发展，为学生的未来发展打下坚实的基础。 关键词：小学语文　新课导入　技巧 “一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端。”上课伊始，为了使学生集中精力，自然地进入学习境地，激发学生浓厚的学习兴趣，我们有必要在新课的导语上做精心的设计，以利于大面积调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，使教师的授课能像磁铁一样吸引住学生的心魄，使他们对所学知识产生新奇感，从心理上对学习产生探究性倾向，思维应运而生，并诱发他们对高层次学习的需求。新课的导语设计的内容要充实，要紧扣课文，还要益于提高学生学习的热情，使他们能高效的接受知识，从而提高他们各方面的素质。常采用的方法有以下几种。 一、紧扣题眼，巧妙入课 从文章的题眼切入，巧妙地把重点和难点渗透进去，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。如经典课文《将相和》，讲述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，这三个故事环环相扣。《将相和》的题眼就在“和”字上，教师可以根据课题这样导入:“课文中lsquo;将rsquo;指的是谁?lsquo;相rsquo;指的又是谁?lsquo;和rsquo;是什么意思?lsquo;将rsquo;和lsquo;相rsquo;为什么不lsquo;和rsquo;?后来为什么又lsquo;和rsquo;了呢?”这些问题一下子就把课文的主要线索梳理出来了，这对学生了解课文的内容大有益处。 二、以旧联新，搭桥铺路 导入新课时把新旧知识联系起来可以达到“温故而知新”的目的。如《瀑布》与《望庐山瀑布》都描写了瀑布的雄伟壮丽，都运用了比喻和夸张的修辞手法。教学《瀑布》一课时，教师可让学生背诵已学过的《望庐山瀑布》一诗导入新课。如在学生背诵“遥望瀑布挂前川”时，让他们谈谈古诗描绘的景象，然后想象句子“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银”描绘的景象，进而理解比喻与夸张手法的妙用。这样，为学生搭建了一座新旧知识相互联系的桥梁，学生感受会更深刻，理解会更透彻。 三、谜语导入法 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。它能激发孩子内心的力量，使孩子们的学习轻松愉快不会疲劳，因此我们要设计孩子们感兴趣的导语。我发现小学生对猜谜语有着浓厚的兴趣，于是只要能用谜面开头的，我一定不放过。这种导入既可以增长学生的知识面，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，收到了良好的教学效果。 四、情景感染激励法 情景感染激励法是指在教学过程中，充分运用生动的语言来讲述一个故事或者预设一个情景来感染学生，使学生对将要学到的知识产生极大的兴趣，从而激发学生的求知欲和好奇心，为接下来的教学作更好的铺垫。心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。 比如教《桂林山水》一课，我根据学生的年龄特点，就用情景感染激励法来导入：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩了一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。就如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得很多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮食，用来献给皇帝买官做。粮食被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗？龙家父子不肯干。他们听说lsquo;桂林山水甲天下rsquo;，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后就饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢？再听听那神奇的故事呢？”通过情景感染激励法的运用，学生对桂林山水的秀丽、奇特已经有了初步的了解，他们迫不及待地想读读课文中的桂林山水是怎么样的，激起了学生的兴趣之后，教授课文时也就易如??掌了。 综上所述，采取适当、科学、有效、规范的新课导入技巧不仅能够提高教师的课堂教学效率，还有利于激发学生学习的积极性以及主动性，最