小学英语教学中培养学生跨文化意识的意义与途径.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语教学中培养学生跨文化意识的意义与途径 ◆ 刘肖肖　山东省博兴县博奥学校　256500 　　摘　要：著名语言学家海姆斯（Dmiddot;Hmiddot;Hymes）提出：“仅仅学习某种语言是不够的, 还必须懂得语言背后的文化。”随着教育国际化的发展趋势,为培养国际化人才,需要积极培养学生的人权教育、和平教育、环境教育等国际理解精神,培养学生国际交流与合作的价值观和能力。这是素质教育的重要内容,也是新课程改革中所强调的。在小学英语教学中培养学生的跨文化意识和爱国精神，具有十分重要的现实意义和深远的教育意义。 　　关键词：英语　文化　意识　途径 　　2012年小学英语新课程标准（最新修订版）中要求：“……发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”小学英语教学中，跨文化意识是指小学生对本民族文化与英语文化异同的敏感程度, 以及与之相适应的在使用英语时 能够根据英语的文化规范 调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。 培养儿童的跨文化意识, 既是英语教育的基本目标方面, 也是英语教学中的一个难点和关键。它对于消除儿童的英语交际障碍、深化儿童对英语的理解和培养儿童的英语学习兴趣具有十分重要的意义。下面结合自己的教学实际，谈一谈自己是如何在小学英语教学中培养学生跨文化意识的。 　　一、明确教学中跨文化意识的意义，提高对跨文化意识培养的认识 　　在文化哲学的视野里，课程作为进入教育领域的特殊文化，实质上就是学生的学习生命存在及其活动。而小学英语课程标准本质上也是一种特殊的文化。在小学英语教学中培养学生的跨文化意识，有利于激发儿童英语学习的兴趣。在我校小学英语教学中，我们常常把教学重点放在英语的语音、词汇、语法等方面, 使英语变成了一种脱离生活实际、聊无生趣的、空洞的符号系统。通过这些年的教学实践，我们认识到，日常英语教学过程应该是内涵丰富而鲜活的。通过鲜活的场景和丰富的文化生活方式进行英语教学,可以使儿童感到新鲜有趣, 容易引发学生的好奇心, 增强学生的英语学习兴趣, 提高学生对英语学习的主动性。 　　二、开发小学英语跨文化意识资源，提高文化意识培养的实效性 　　教材是培养儿童跨文化意识的主要资源，是小学生获得文化知识、形成跨文化意识的主要媒介。小学英语跨文化意识教学主要是通过教材 向小学生介绍英语国家文化, 提高学生的文化敏感性, 让学生体验英语文化，从而增强小学生的跨文化意识, 提高小学生的跨文化交际能力。要借助教材中的词汇教学，丰富小学英语课堂的文化内涵。英语文化应该是从小学英语单词教学阶段就逐步开始培养,随着英语学习的深入而逐渐加深的过程,因为文化的形成毕竟是一个漫长的过程,而了解西方文化也就不是简单的灌输和记忆,要让孩子们通过自己的思维领会并正确融入西方文化。虽然教材中没有直接介绍文化的部分，但是我们可以通过教学设计，将单词与文化同步传授给学生，就能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅能学到应掌握的词汇，而且能从中了解更多的中西文化差异。 　　三、创设英语文化氛围，提高小学生感知英语文化的频率 　　我们常常在教室、校园墙壁上创办英语墙报，专门开设英语学习园地, 介绍英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。我们还在其中插入了一些英语幽默故事和笑话，还可以在上面张贴富有英语文化气息的宣传画、 英语国家重要人物的图片和介绍，或贴上圣诞树, 播放英语歌曲、英语动画片和科普短片等, 为学生营造一个体验英语的良好氛围。在日常英语教学中, 我们还给每个学生取了一个英文名字, 并给他们讲解每个名字背后的文化内涵, 如Jack表示刚强、Helen表示博爱等等, 并要求他们在英语课上只能喊英文名。教师可以在上课前放一段英语歌曲(如“Little Star”、“Do,Re,Mi”), 或英语电影(如The Red Cap小红帽、SnowWhite白雪公主),把学生的注意力吸引到英语课堂上来; 在课堂中使学生在英语活动、英语游戏中快乐地学习, 给学生一个轻松、自由的课堂文化氛围; 在课后让学生回家后把今天学习的英语文化知识讲给爸爸妈妈听。教师可以充分利用课外时间, 组织一些跟学生生活密切相关的活动, 如举办英语短剧比赛等等。 　　四、教学设计中体现文化元素，把核心价值观融入英语教学中 　　著名语言学家海姆斯(Dmiddot;Hmiddot;Hymes) 指出, 仅仅学习某种语言是不够的, 还必须懂得语言背后的文化。在小学英语教学中，我们从学生的情感态???的角度去努力面向全体学生，将教学形式与内容紧密结合，并使两者相得益彰，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，提升了小学英语的教