我和父母评课稿.docVIP

专家点评： 郭老师上的《我和父母》这堂课，在整个教学过程中各个环节很顺畅，语言连接、语言表达都很到位，语句流畅、清晰、简单易懂。在整节课中都很好的做到了以老师为主导，学生为主体的教学模式。我来逐步分析一下这节课中的各个环节中的亮点部分： 精心设计导语，激发学习情趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在导入新课时，教师要用生动形式或充满激情的语言，引发学生的想象，扣住学生的心弦。 在学习《我和父母》这课时，用一段父母与孩子之间发生矛盾的影片，引入本课的主题——“爱的冲突”。在这段影片中，主人公和父母的矛盾，是学生在平时常会和父母发生的一些矛盾，很容易在影片中找到自己的影子。这个贴近生活的导入，学生很容易获得感染和共鸣，自然而然的进入本节课的主题中。 放宽生活视角，激活学生思维 带领学生放宽眼界，没有只局限在课堂，而使学生的视角从课堂拓宽到课外生活，这样有助于活跃学生的思维，让学生看到生活与课堂的紧密联系。 例如；当学生看过父母与孩子之间的影片后，让学生讨论他们在平时发生类似的矛盾时你是怎样解决的，交流彼此间的看法和做法。并让学生通过角色扮演的形式，把他们解决的方法模拟出来。这些生活中的故事，让学生自己把它带进课堂，激发学生的兴趣，而且他们还会了解到其他同学的做法和想法，学生的积极性很容易得到提高。这样拓宽了学生的思维空间，使原本在学生眼中的抽象的事物不再是枯燥的，而是富有情感，贴近生活，具有活力的。 联系生活实际，激励学生成功 单纯的课本内容讲解是枯燥无味的，特别是刚上中学的初一学生对事物的认识很少从理性的角度去考虑。这是教师就应该注意引导，千方百计的触动学生对知识的兴奋点。这节课郭老师紧密联系生活的实际，从学生已有的生活体验和学生所关心的事情入手，进行教学，让学生感到自然、有趣，从而获得了良好的教学效果。 例如：让学生通过讨论和交流，解决影片中存在的矛盾后，让他们说说自己在平时和父母发生矛盾的事情或是父母不理解的事情。然后让大家一起来讨论，发挥大家的聪明才智去解决这些问题？这时大家一起讨论，交流更加积极。在交流、解决、回答的过程中学生会发现大多数同学都有同样的烦恼，这时学生之间互相交流，教师引导学生，把矛盾各个解决，并且还获得了很多解决矛盾的方法，总结起来就是课本上所说的解决矛盾的小锦囊。从学生的角度来看，在这堂课中学生会觉得很轻松，而且可以知道自己出现这样的问题不是只发生在自己身上，没有心理压力，不会觉得自己有什么样的问题。在轻松的气氛中把一些学生觉得是烦恼的问题很容易的解决了，同时学生会觉得解决这些问题有自己的一份功劳，也会觉得有成就感。教师也适当的给予表扬，让学生更自信。从教师的角度来看，在这样的课堂中教师是比较轻松的，因为学生可以自己讨论、自己思考来解决问题，而且学生自己能说出自己的事例，教师就不需要在课下去花时间去收集资料。这样不但教师的工作量可以减轻，而且学生自己列举的事例更容易让学生理解和接受，效果也更直接。 发掘生活需要，激发学生情感 “知识源于生活，又服务于生活”。特别是思想品德课更注重情感的体验，让学生懂得用真、善、美的眼光去看待这个世界，感受到经历真实或虚伪的道德实践后，心智成长的欣慰和快乐。 例如：在学会感激这个环节中，让学生在自己的父母过生日时，给他们一份自己精心准备的礼物。学生们会从各个角度去考虑，把对父母的爱用自己的实际行动表现出来，使学生的感情得到升华，并且提高了学生的创新能力。通过活动让学生知道点滴中见真情，让他们学会关爱、学会感恩、学会理解、学会与父母沟通。 郭老师的这节课让原本枯燥的课堂变得鲜活生动起来，让原本单调的教学理论变得丰富多彩起来，从而拉近学生与课堂的距离。让学生体会到学习思想品德的价值，感受教学与生活的紧密联系，即而更喜欢课堂，提高课堂教学效率。 所以郭老师的这堂课很好的完成了教学任务，也达到学科所要求的情感、价值观，能力以及知识的目标，是一堂成功的思想品德课。