平面设计专业“教学工厂”人才培养模式的研究与实践.docVIP

精品论文 参考文献 平面设计专业“教学工厂”人才培养模式的研究与实践 王　然（河北省承德技师学院　河北　承德　067000） 　　摘　要：承德技师学院计算机平面设计专业践行“教学工厂”人才培养模式，学生在工作情境中增强了生产意识、岗位意识、质量意识，拓宽了思路和视野，提高了创新创造能力，真正做到“在学习中工作、在工作中学习”。毕业生质量得到大幅度提升。 　　关键词：平面设计　教学工厂　人才培养 　　随着我国中等职业教育规模迅速壮大，如何提高教学质量、深化校企合作已成为中职院校发展首要解决的问题。承德技师学院计算机平面设计专业践行“教学工厂”人才培养模式，毕业生质量得到大幅提升，使平面设计专业在京津冀地区享有很高的社会声誉。 　　平面设计专业是一门实用性学科，平面艺术设计教育培养的学生应该是有实际应用能力的，而学生的实际应用能力不是由学生自己来评定，也不是由教师来评定，而是由社会、企业、客户来评定。如果学生毕业后到了企业工作而不能给企业解决问题、不能给企业带来利润，那么企业将认为该学生缺乏实际应用能力，不适合企业发展需要。“教学工厂”是一种将真实的企业环境引入学校，使生产与教学全面融合，实现企业、专业共同培养人才的全新人才培养模式。这种培养模式融合了优秀的教师队伍、先进的教学设备与课程。这一教学模式的实施，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距离，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学生的实践能力、提高学生职业素质的目的，是我国现有条件下校企合作育才的有效途径。 　　一、学生培养目标是“教学工厂”的驱动力 　　平面设计专业“教学工厂”人才培养模式以培养高素质、高技能的平面设计师为根本目的，学生培养目标根据相应职业岗位能力要求确立，课程开发依据工学结合一体化课程理论方法，企业、专业共设生产环境、共同开发课程、共同参与管理、共同实施教学、共同组织评价。学生在“双岗双能”教师指导下参与企业真实的生产、运营，实现校中有厂、厂中有教、产教相融、工学一体的目标。 　　二、先进的教学理念是“教学工厂”的思想基石 　　教学工厂与传统的校办企业有本质的区别。我校平面设计专业教学工厂坚持“学校举办、系部管理、市场运作、服务教学”的主要宗旨，在保证企业适应市场、自主经营的前提下，不以营利为主要目的，而以教学为中心，坚持以提升学生综合职业能力为核心，真正形成了将企业引入校园、将生产引入教学的育人环境。 　　三、课程体系是“教学工厂”的核心内容 　　2010年由承德技师学院出资注册的双元广告有限责任公司已运作4年，双元广告公司作为平面设计专业的“教学工厂”的载体，成为学生全真实训学习、体验真实工作、培养综合职业能力的平台。学生在工作情境中完成实践性学习，感受到浓厚的企业文化氛围，增强生产了意识、岗位意识、质量意识，拓宽思路和视野，提高创新创造能力，真正做到“在学习中工作、在工作中学习”。平面设计专业学生在第三学期到广告公司进行全真实训，广告公司根据广告工作对个人综合能力要求高（专业能力、公关能力、写作能力、表达能力、配合能力等），知识面不能局限于本专业，要对相关专业融会贯通的特点设置三个岗位模块，分别是企划部、创意设计部和后期制作部。实训内容包括：名片、贺卡、折页、楼书（学校宣传册）、企业宣传册、旅游宣传手册、公益海报、商业海报、展板、单页宣传单、DM刊、路边广告牌、楼体广告、LOGO设计、产品宣传册、产品包装。 　　1.企划部负责接洽客户，协调广告客户与广告公司设计师间的关系。在广告公司接触到每一位客户时，首先由客户部作初步接洽，向广告客户提取相关的资料，如产品知识、市场情况、广告费预算及市场计划等。 　　2.创意设计部的任务是负责广告的设计、排版。由设计总监下发任务单，设计师根据任务单要求查找资料，制定计划，由项目总监组织决策，实施计划，向客户展示设计初稿，根据客户反馈的信息进行修改完善，达到客户满意为止，将设计成稿交到制作部进行后期输出制作。最后对本次工作进行展示、评价、总结。 　　3.后期制作部的任务是接到设计部的成稿后，对成稿进行后期输出、制作。如：喷绘写真、数码打样、展板制作、广告安装等。 　　学生只有不断地接触社会、企业、客户，才能增强自己的创新意识，包括新材料、新技术的运用，以适应不断变化的设计潮流，提高自己的应用能力。“教学工厂”根据社会的实际需求和自身条件，大胆进行人才培养模式改革，努力培养出受社会欢迎、有??色、高质量的人才，以推动中等职业学校平面设计人才培养模式向更好的方向发展。