应用型本科高层次技能型人材培养的研究.docVIP

精品论文 参考文献 应用型本科高层次技能型人材培养的研究 湖南交通职业技术学院　湖南　长沙　410100 摘　要：根据高职教育十三五规划精神，高职教育衔接应用型本科教育应紧密结合地方经济社会发展需求和学校发展目标，牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，以培养高素质、应用型人才为核心，实施因材施教、分类培养，探索产学研相结合的教育教学模式，实现人才培养目标与社会需要、人才培养方案与学生成长规律、人才培养途径与手段的有机统一。 一、改革创新培养机制，构建各高职专业本科应用型人才培养模式 要结合学校如何贯彻国家及湖南省教育改革和发展规划纲要，进一步明确应用型人才培养模式改革目标、方向，从社会层面、学校层面和学生层面的具体情况和实际需求来构建和完善多样化人才培养模式。要突破整齐划一的传统单一的培养机制，面向服务社会、服务生产一线，推动校企联合创新，培养层次化的、适合产业升级转型的高级应用人材。各学院要将本学院与本行业的实际结合起来，要将专业特点与企业需求结合起来，大胆探索创新具有专业特色的人才培养模式。对于一些专业，可尝试大类招生和小类培养，先在理工科学院进行试点，在总结经验的基础上，要扩大到其他学院。学校积极实施“卓越教师”、“卓越工程师”、“卓越律师”、“卓越经济师”等创新人才模式，培养具有创新精神的高素质应用型专门人才。在校内跨专业举办创新提高班，实施因材施教，培养优秀学生，带动学风建设。 二、制定突出本科应用型人才培养目标的人才培养方案 我们通过充分调研，围绕应用型人才培养目标对人才培养方案进行了较大改革，更加注重与区域经济发展紧密联系，积极探索校企合作应用型人才培养模式的改革和探索。但是，社会经济发展瞬息万变，未来五年我们要全面深入跟踪人才培养方案调整后的效果，及时作出调整，并不断进行整体优化。 要调整专业结构与布局，加强本科应用型人才培养示范专业建设。学校统筹制定了《职业学院大学本科专业建设与发展五年规划》，建立了与经济建设、社会发展和高等教育改革相适应的专业调整机制。根据经济建设、社会发展的需要及我校实际，科学设置和调整专业结构与布局，大力发展重点学科和优势专业。设立校、院两级专业建设指导委员会，各学院根据学校总体目标，明确各自的目标和定位，制定专业建设规划，切实加强专业建设。 学校将进一步开展校级特色专业、应用型人才培养示范专业的建设与遴选，按照各专业不同情况与要求，有针对性地开展专业建设。师资队伍、教材、图书资料、教学仪器设备、实验室、实习实践基地等要满足教学需要，国家级、省级特色专业要办出影响力。 三、构建本科应用型人才培养的多元实践教学平台 知识结构直接影响到学生实践能力培养的效率，我们必须切实加强课程建设，逐步构建以人才培养目标为导向的系统化课程体系。培养应用型人才，关键要为学生构建合理的知识结构，这种结构的实现与合理的课程体系、课程结构的设置紧密相关。课程教学方面要注重应用现代教学手段，应用多媒体平台，继续推进双进工程，聘请党政、企业高水平人才进课堂。我们进一步改革通识教育选修课程，更广泛地设置了全校性公共选修课程，提高了选修要求；将以教师为主设置课程改为以人才培养要求设置通识教育课程，聘请教师上课；将实践教学改革与创新计划作为重要建设内容，从实验教学示范中心、实践教学基地、实验教学资源共享平台等三方面进行了整体规划设计，重点建设校内外实践教学基地、文化素质教育基地、教师教育基地等基地项目。在继续加强校外实习基地建设的同时，开辟校内实习教学基地或工程实践基地。校内建设一系列实训中心，完善在建的省级中心包括电工电子实训示范中心、教师教育综合技能训练中心等，加强校级实训中心建设包括综合布线训练中心、物联网训练中心、监控系统训练中心等。多渠道拓展和建设校外实习基地，探索与其他院校共建共享实习基地的机制。进一步加强实践教学体系的顶层设计，完善实验室体制与实习实践体制。进一步明确实践教学环节在教育教学活动中的地位与对人才培养的重要意义，协调处理理论教学与实践教学的关系。继续加强示范性项目的建设，进一步开展实践教学模式的改革与探索，进一步加强对省级和校级实验教学示范中心的建设与管理，以实验教学示范中心建设为抓手，带动学校实验教学资源的整合，促进相应的实验教学体系建设；以实验教学示范中心建设带动学校实验室整体水平的提高；以实验教学示范中心建设带动实验教学管理制度的完善。 四、保障措施 成立职业学院衔接本科应用型人才培养模式改革工作领导小组，由校长担任组长，由分管教学、设备与实验室工作的副校长担任副组长，相关职能部门、二级学院、教辅部门主要负责人作为小组成员，确定相应工作目标，制定相应工作原则，科学分解工作任务，明确具