网络环境下学习共同体的特征与构建研究.pdf

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 网络环境下学习共同体的特征与构建 The Characteristic and Design of Web-Based Learning Community 张化东 华南师范大学教育技术研究所 广州 510631 电子邮箱 zhd3404@163.com 摘要 本文就网络环境下学习共同体的特征和构建做了思考和探讨 主张主要从学 习共同体环境 学习共同体活动和学习共同体成员三个方面进行构建 并对我们所开 展的远程协作学习共同体项目做了论述 关键词 网络环境 学习共同体 特征 构建 DISCOL Abstract: This paper discusses and ponders the characteristic and design of web-based learning community . And it claims that we should design web-based learning community from three aspects. They are the environment of learning community, the activity of learning community, the member of learning community. Besides it addresses the Distance Collaborative Learning Community we developed. Keywords: web environment, Learning Community, Characteristic, Design, DISCOL 1 前言 目前对于网络环境下的学习共同体的研究与实践已经成为一个研究热点 美国大 约有 500 多所学院和大学提供不同类型的“学习共同体” 在中小学中也有大量的成熟 应用 如CoVis 项目 OWLink System 项目 CSICLE 项目和 LabNet 项目等 国内基 于网络学习共同体的应用研究近年也迅速发展 但还普遍存在着共同体学习目标不明 确 交流质量不高 教师指导不力等问题 如何从理论和实践上去认识和实施基于网 络的学习共同体呢 本文不仅从理论层面进行了讨论 而且还对我们自己开展的 DISCOL 项目的实施进行了详细论述 2 基于网络环境下的学习共同体概述 2.1 学习共同体的内涵 那么什么是学习共同体呢 如今对于学习共同体的界定还不统一 学习研究专家 Lave 和 Wenger 认为学习共同体就是指参与学习活动的学习者 包括专家 教师及学 生 围绕共同的主题内容 在相同的学习环境中 通过参与 活动 反思 会话 协作 问题解决等形式建构的一个具有独特文化氛围和境脉的动态结构 Scott 认为 学习共同体就是在一个团体中就一个共同的目标而奋斗 并共同分担 责任 分享职权 Hord 认为 一个学习共同体就是一个协作的团体 其中参与者平等贡献 参与共 享 关注的是持续的反馈和探索 Chin-hsiung Tu 和 Michael Corry 认为 学习共同体就是一个共同的场所 在那儿 人们通过集体共同行动的方式去确定影响他们的问题 决定问题解决策略 并且共同 行动取得问题的解决 B-信息技术教学应用及其绩效学习 529 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 国内的张建伟则认为 学习共同体是指由学习者及其助学者 包括教师 专家 辅导者等 共同构成的团体 他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通 交流 分享 各种学习资源 共同完成一定的学习任务 因而在成员之间形成了相互影响 相互促 进的人际联系 尽管现在对于学习共同体的界定还不统一 但我们认为学习共同体就是一个共享 和协作组织 是一个成员之间有着共同的目标和实践 通过参与 活动 会话 协作 反思 问