马克思的人学思想是思想政治教育的哲学基础.pdfVIP

2011年第 1期 齐齐哈尔师范高等专科学校学报 No．1，2011 (总第 119期) JournalofQiqiharJuniorTeachers’College Gener~．NO．119 ’ 马克思的人学思想是思想政治教育的哲学基础 姚 倩 (徐州师范大学，江苏 徐州 221000) 摘 萋：思想政治教育的哲学基础是思想政治教育存在、变化、发展的根基 ，马克思主义哲学是无产阶 级思想政治教育的哲学基础、理论支柱，无论是从人的本质、人的需要、人的特征层面上来讲，还是从人 的全面发展层面上来讲 ，它都对当代思想政治教育工作的开展有着重要的启示和指导意义。 关键词：本质；需要；全面发展 中图分类号：A16 文献标识码：A 文章编号：1009—3958(2011】01—0001—03 MarxistThoughtofHumaniSthePhilosophyFoundationofIdeologicalandPoliticalEducation YA0Qiml (XuzhouNormalUniversity，Xuzhou。Jiangsu。221000，China) Abstract：Thephilosophyofundationofideologicalandpoliticaleducationisthedetemfinantofexistenceandchangeofit．Marxist philosophyisthephilosophyfoundationoftheproletariadsideologicalandpofiticaleducation．From thepe~pectiveofhumanna~lre， needs，characteristics，theoveralldevelopmentofthepeople，itsisignificantforcontemporaryideologicalandpofiticaleducadon~work Keywords：essence；needs；developmentinanall——aroundway 思想政治教育的哲学基础是思想政治教育存在、变化、 以只把人的自由自学的活动作为人的本质，这是人本学的观 发展的根基，是其教育途径、方法是否正确、成效高低的理论 点；也不可以只把 “人是社会关系的总和”作为人的本质 ，这 依据。马克思主义哲学是无产阶级思想政治教育的哲学基 是社会学的观点，只有将二者统一起来，透析出人的本质在 础、理论支柱。思想政治教育的对象是人，作为马克思主义哲 两个层面上的含义 ，才是辩证的唯物主义观点。 学重要内容之一的马克思人学思想对思想政治教育显然有 马克思早期著作中，比较倾向于对人的本质做人本学上 深刻意义 ，规定着其教育 目标 、手段 、途径等多层面理论内 的限定，如 博《士论文》、《莱茵报》时期已映射出关于人的类 容。作为我国思想政治教育人性基础的马克思人学思想是当 本质的规定；(1844年经济学哲学手稿》中已经基本确定了 代思想政治教育 作者需首先理解的命题，无论是从人的本 这种人的类本质规定，并探讨了人的类本质与个人感性存在 质、人的需要 、人的特征层面上来讲，还是从人的全面发展层 的辩证关系。后期的马克思并没有抛弃前期的人学思想，而 面上来讲，它都对当代思想政治教育工作的开展有着重要的 是将 “人”与人生活在其中的各种社会关系紧密结合，“马克 肩示和指导意义。 思晚期并没有抛弃人的理想的类本质的思想，只是抛弃撇开 一 、 人的本质：理论与实践相统一 人的生产力和生产关系来抽象地谈论人的类本质方法。”圈从 真正的马克思主义者认为人的本质是 “自然属性