“立体法”在服装结构设计教学中的运用探究.pdfVIP

第4期 河南科技学院学报 2012年4月 No．4 ofHenallInstitute0fscience蚰d Joumal 1khn0109y Apr．2012 doi：10．3969／j．i8sn．1673—6060．2012．04，036 “立体法在服装结构设计教学中的运用探究 王式竹1，王威仪2 (1．河南科技学院服装学院，河南新乡453003；2．北京服装学院，北京100029) 摘要：服装结构设计课程是服装专业的主线课程。在服装结构设计课程教学中，如何让学生掌握服装与人体的 结合关系、立体人体与平面结构的结舍关系一直是服装结构设计教学的重点与难点。“立体法”教学引入服装结构 设计以来，学生可以很容易地理解上述关系，进而达到掌握服装结构设计知识的目的。 关键词：立体法；服装教学；服装结构设计；教学方法 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673—6060(2012)04一012l—03 服装结构设计课程是服装专业的主线课程，上 的心J。在初次接触服装结构设计时，感觉服装结构 承服装设计学，下接服装工艺学，在服装专业教学链 设计中的前中线、侧缝、省道、褶裥等专业名词术语 中起着承上启下的作用。传统的服装结构设计初期 很抽象，难以把服装与人体结合起来。服装专业的 讲授平面服装结构…。采用教师在讲台上绘制l：l 学生在初学服装结构设计时大都存在这样的问题： 平面的服装结构图，学生在下面跟着画l：5或1：4平不知道衣片的各个部位与人体的哪些部位相对应； 面的服装结构小图的教学模式，每一款服装款式图 不知道一个个平面的结构完成图如何组装成一件完 对应一系列服装平面结构图。服装平面结构图和服 整的衣服，难以建立平面的服装衣片与立体人体的 装款式图的对应关系全靠教师的描述和学生的想 对应关系，往往平面服装结构图画好了，却不能理解 象。但由于学生是初学，欠缺从服装平面结构到立 衣片之间如何连接，成品服装款式的特征是什么。 体造型转换的基础，所以很难将服装与人体结合起 鉴于这个难题，笔者在教学中引入了“立体法”教 来，将立体人体与平面结构结合起来。引入“立体 学。实践证明，应用该方法后，学生学习服装结构设 法”教学后，学生可以很容易地建立立体人体与平面 计时对于服装结构的理解具体了，把服装结构与人 结构的一一对应关系，同时也在头脑中建立了服装 体的关系理顺了。 与人体的关系模型，使服装结构设计由难点课程转 二、服装结构设计课程的“立体法”教学 化为学生感兴趣的课程。 所谓“立体法”教学指的是运用服装立体裁 一、服装结构设计的教学现状 剪的一些技法与操作进行平面服装结构设计的教 国内服装院校在服装结构设计课程的设置上多 学方法。通俗来说，就是教师借助服装立体裁剪 数为先讲2—3个学期的服装平面结构设计，再讲1 工具或代用品，采用全部或局部立体裁剪的方法 个学期的服装立体结构设计，即在第三、第四或者第 向学生讲授服装平面结构。用“立体法”讲授服 五学期开没服装平面结构设计，服装立体裁剪在第 装结构设计可以增加课堂教学的生动性，让学生 六或第七学期后开设。这样一来，我国服装专业学 产生浓厚的兴趣，继而达到让学生主动学习服装 生学习服装结构设计多是从平面结构设计开始 结构设计的目的。 收稿日期：2012一Ol—IO 作者简介：王式竹(1976一)，女，河南浚县人。讲师，硕士，主要从事服装设计与工程研究。 121 2012年 河南科技学院学报 (一)“立体法”教学对于教师素质的要求 律感与体积感、省道的功能性与装饰性的统一、