教师素质论文教育创新论文音乐教师教学论文 -素质教育背景下高师音乐教师素质与教育创新的再思考.docVIP

教师素质论文教育创新论文音乐教师教学论文 –素质教育背景下高师音乐教师素质与教育创新的再思考 　[摘要]音乐教师具有多方面的良好素质,是应对当前音乐课程改革、推动和完善素质教育的基本条件。文章着重阐述了新时期音乐课程改革的新动向,探讨了在素质教育的背景下,如何提高和完善高师音乐教师素质和教育创新能力。 　　[关键词]音乐教师 素质教育 教育创新能力 　 　　从我国第三次全国教育工作会议发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来,全面推进素质教育已经成为新时期教育工作的战略重点。素质教育是整体和长远的教育思想,是一种全新的教育价值观。新时期对高师音乐教师的素质有何要求,素质教育背景下的音乐课程改革体现出了哪些新动向,音乐教师应如何对教学方案进行改革,应如何调整教学中出现的新课题等,都是音乐工作者迫切需要解决的问题。 　　一、对“素质”与“素质教育”内涵的再认识 　　根据《辞海》《心理学大辞典》中对于“素质”的界定,素质往往被视为“先天的、天生的”生理解剖特点。这种传统的权威解释给素质教育的研究带来了很大的障碍,如果“素质”是“先天的、天生的”,那素质教育就没有任何意义了。所以,教育工作者对“素质”的定义必须从以下两个方面来认识:一是指个人的先天的生理解剖特点,包括神经、感觉、运动器官;二是指个人在后天的环境、教育下形成的基本品质。综合来说,素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天素质是后天形成的基本品质的前提,后天的环境与教育是先天遗传素质能否发展的影响因子。“后天”素质是可以通过教育、环境和自我修养来提高的。“素质教育”的提出是针对“应试教育”而来的,它是以全面提高学生的综合素质为目标的教育,它所追求的不是升学率,而是育人。 　　二、素质教育背景下音乐课程改革的新动向 　　1.由关注教师的“教”转为关注学生的“学”。要改变传统的音乐课程教学中过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的情况,倡导学生主动参与、乐与研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。为了使学生能得到充分发展,音乐教师应及时转变自身的教学行为,由注重“教”转为注重学生的“学”,有效地促成学生音乐学习方式的转变。 　　2.学生的音乐学习由过去被动的“填鸭式”学习方式转为“研究型”学习方式。学生被动接受的学习方式早已经不适应当代社会发展和学生全面素质提高的需要,更不能体现音乐学科本身的性质和价值。研究型学习是一种在发达国家已经成熟的教学模式,它是一种以问题为基础,以探究活动为过程的综合性学习,学生真正处于学习的主体地位,通过积极主动地探究性学习来获得知识,从而激发其创造欲望,锻炼其实践能力并培养其创造精神。 　　3.音乐课程由单一课程向综合化方向发展。(1)音乐学科的内部综合。音乐学科的内部综合是把包括感受与鉴赏、表现、创造音乐文化等在内的音乐学习的各方面内容充分结合起来进行音乐课程设计。如音乐知识的学习与音乐活动形式相结合,音乐不同的活动方式相结合,音乐的表达内容与表达形式的结合等。(2)音乐与不同艺术学科的综合。音乐与不同艺术学科的综合是指把音乐与包括舞蹈、美术、戏剧等在内的其他艺术形式结合起来的音乐课程设计。(3)音乐与其他学科的综合。音乐与其他学科的综合是指把音乐课程与包括语文、数学、自然、体育、历史、地理、英语等在内的与音乐艺术相关的其他非艺术课程适当结合起来进行音乐课程设计。音乐课程综合化可以发展学生的整合创新、开拓贯通、跨域转换等各种能力,促进学生全面发展。 　　三、高标准、严要求下培养的高师音乐教师是推进素质教育的有力保障 　　1.音乐教师在恪守教师基本职业道德的同时努力实现自身的崇高职业理想。(1)热爱音乐教育事业。忠于人民的音乐教育事业,首先要热爱音乐教育事业。对于教育的爱主要源于教师对教育在中华民族伟大复兴道路上的地位与作用的认识。只有把教育与国家的兴亡、民族的振兴联系起来,才算是对教育事业有了深刻的认识,才能把这种认识转化到日常行为中,才能对教育事业,进而对音乐教育事业产生真爱。(2)热爱每一个学生。学生是教育的主体,只有把学生培养好,振兴中华才不会成为一句空话。要培养好学生,就要对每个学生产生真挚的爱。首先要关心和爱护他们,其次要循循善诱、谆谆教诲,最后要和学生平等相处。(3)献身音乐教育事业。要想成为人类灵魂的工程师,就要有一种献身精神。音乐教师要不辞辛劳、辛苦耕耘,时时刻刻把音乐教育事业的利益放在首位。(4)勇于同一切危害音乐教育事业的行为作坚决的斗争。一切危害教师、危害学生、危害学校、有损师德的行为,必须予以坚决的斗争,为音乐教育的和谐发展创造良好的外部环境。 　　2.音乐教师在夯实传统音乐教学基本技能的同时增强课程的整合