如何提高学生数学运用能力的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高学生数学运用能力的几点思考 秦中银　湖北省咸丰县小村乡民族初级中学　445600 　　在数学教学和数学学习中，许多学生经常会遇到这样的情况：学生能准确地描述概念或定义，或者对所学内容看似懂了，但却不能正确地灵活地运用它们来解决有关问题。这不仅是学生学习的苦恼，同时也在很大程度上困扰着教师。 　　针对这一问题，我谈谈自己在数学教学中的一些措施或方法。 　　一、运用多种方式,为学生提供丰富的感性材料 　　在数学学习过程中，很多数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，如果让学生直接理解，会存在较大困难，所以在数学教学中，教师可以为学生准备一些实物、模型、教具、教学软件等数学学习材料，让学生对所学知识有直观认知准备，也有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，通过自己的思维活动来形成对数学知识的理解，而不是通过机械的重复，记住教师所讲述的那些关于数学概念的现成解释，这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的。在教学过程中，可以采取让学生多动手操作、图文并茂和现代化多媒体技术等多种措施。 　　二、运用情感教育，激发学生学习数学的主动 　　在数学教学中，真正喜欢数学的学生很少，若不激发学生学习数学的兴趣，仅是师生之间知识输出及输入的认识过程，而没有师生间的情感交流，学生就算是当时能描述知识，过后也不会利用它来正确地灵活地解决有关问题。因此，在数学教学中，全面注重和发挥各种情感因素的作用，使认知和情感有机协调、水乳交融，引起学生愉悦的情感体验，学生就会主动轻松愉快地掌握知识，从而使数学学习成为令学生真正向往的积极愉快的活动。 　　我认为在数学教学过程中，可以利用创设学习情境来激发学生的学习兴趣，通过作用于学生心境来唤起学生的内部需要,产生相应情感。运用情感教育，可以用创设问题情境，来激发学习动机，也要以用挖掘数学知识的魅力，来引发学生的学习兴趣，还可以用组织开展丰富多彩的活动课,把课内外、校内外的数学教学活动有机结合起来,通过大量的动手、动口、动脑的实践活动来激发学生学习数学的兴趣，发展个性和特长,陶冶品质和情操。当然，教师还要善于为学生创设成功情境，让学生成功地学习，成功地解决各种疑难，从而使他们的好奇心和学习愿望获得满足，并体验到认识活动的快乐情境，使即时兴趣向稳定兴趣转化。 　　三、运用数学思想方法，提高教师的数学教学技巧，培养学生的数学能力 　　数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁。数学思想方法教育，是培养和提高学生素质的重要内容，数学思想方法不仅会对数学思维活动、数学审美活动起着指导作用，而且会对个体的世界观、方法论产生深刻影响，形成数学学习效果的广泛迁移，甚至包括从数学领域向非数学领域的迁移，实现思维能力和思想素质的飞跃。可见，良好的数学知识结构不完全取决于教材内容和知识点的数量，更应注重数学知识的联系、结合和组织方式，把握结构的层次和程序展开后所表现的内在规律。数学思想方法能够优化这种组织方式，使各部分数学知识融合成有机的整体，发挥其重要的指导作用。 　　运用好数学思想方法，要结合数学大纲就数学教材进行数学思想方法???教学研究，通过对教材完整的分析和研究，理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。然后，建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。还要以数学知识为载体，将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教案内容之中。 　　教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑，要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。 　　数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。