巧妙结合教材与生活在数学课中有机渗透环境教育 王世彬.docVIP

精品论文 参考文献 巧妙结合教材与生活在数学课中有机渗透环境教育 王世彬 王世彬 （重庆市渝北区空港实验小学校 渝北 401120） 【摘 要】：环境保护随着环境问题的日益恶化，人们越来越清楚的认识到进行环境教育的重要性、必要性 。数学教师要利用课堂教学对学生进行环境教育，树立环保意识。 【关键字】：教材 数学 生活 环境保护随着环境问题的日益恶化，已引起全人类的高度关注，人们越来越清楚的认识到进行环境教育的重要性、必要性．这也为我们的教育工作者提出了一个崭新的课题。下面就小学数学教学中如何培养学生环保意识问题，谈一些做法和体会。 一、结合教材特点渗透环境教育 小学数学教材中对环境教育巧用匠心，从插图到例题，尤其是应用题等都蕴涵着教育学生热爱地球、保护环境的内容。教师要充分挖掘教材内容，增强学生的环境保护意识和能力。第一册“ 准备课”，整洁的校园、红旗、绿树、鲜花、与小朋友的各项健康的活动和谐地组成一幅美丽的图画。其实就是让学生从进校第一天的第一堂数学课就开始接受良好的环境教育，让学生懂得生活在这样的环境中必须珍惜、爱护，从而潜移默化地使学生从小增强环境保护的意识。 数学教材中编入了大量以环境保护为内容的应用题，让学生学习数学知识的同时接受环境保护知识．例如： 1. 动物园里有4只金丝猴，长臂猿的只数是金丝猴的2倍，有多少只长臂猿？长臂猿比金丝猴多几只？ 2. 一个城市去年设人工鸟巢216个，等于前年的2倍，前年设人工鸟巢多少个？今年设的人工鸟巢是去年的2倍，今年设人工鸟巢多少个？ 3. 护林队计划用115天为全市1035棵古树建立保护栏．平均每天要为多少棵古树建立保护栏？ 4、我国鸟类种数繁多，约有1166种．全世界鸟类约有8590种．我国鸟类种数约占全世界鸟类种数的百分之几？ 二. 抓住教育时机渗透环境教育 由于小学数学教材中的环境教育因素比较分散，这就要求我们教师一定要做个有心人，善于观察，抓住瞬间即逝的时机，抓住典型，及时向学生进行环保教育。 例如在教学应用题：1986年某个国家因吸烟引起的死亡约有34240人，是机动车造成死亡人数的16倍．吸烟引起的死亡比机动车造成的死亡人数多多少人？教师要可以及时渗透“吸烟有害健康，而且还危害他人健康”的思想，教育青少年不要吸烟．而在教学植树造林为内容的应用题时，可以及时向学生渗透植树造林的重要作用，积极鼓励学生参加植树造林活动；在教学节约用水为 内容的应用题时，则可以及时向学生渗透我国是一个水资源贫乏的国家，要节约用水的知识。 三. 利用课外活动渗透环境教育 当学生对环境问题有了一定的认识以后，积极组织学生参加社会实践活动，在活动中加强他们对环境保护的认识，从而唤起学生热爱自然、热爱生活、保护环境的热情， 提高他们的各种素质和能力。 例如，在教学“简单统计”时，可以开展调查统计的活动：统计自己家里每月的平均用电和水量；调查了解本县或本乡的面积大约是多少平方千米；调查本市（县）、区（乡）人口数等．通过观察现象，调查、收集数据，制成各种环境质量分析统计图，不仅巩固了数学知识，而且环境教育得到了及时地渗透．还可以组织学生去参观城市小区，了解绿化情况；参观汽车公司，了解节约汽油情况；每年的3月12日，组织学生进行植树造林活动等等，让学生在活动中潜移默化地接受良好的环境教育。 在小学数学学科中依据课本向学生进行启蒙环境教育，可以使学生在潜移默化中形成强烈的环境保护意识，养成保护环境的行为习惯，对我们人类社会未来具有极其深远的重要意义。