《有个性的羊》教学设计——兼谈绘本阅读的教学策略.pdfVIP

‘■i浙诚堰文’灞 《 的 设计 ——兼谈绘本阅读的教学策略 口陆虹 项妍 (有个性的羊)是一个有趣又充满温暖的故事+故 暖的礼物——羊毛围巾。羊毛围巾成了她和伙伴们 事的主人公是一只名叫“赫尔伯特”的羊，她非常有 心连心的纽带。给伙伴们带击温暖和关心的赫尔伯 个性。当其他羊都排着队剪羊毛时，她却溜走了。有 特，才是最可爱、最动人、最有个性的。在日常生活中， 什么必要呢々她觉得浓密厚实的毛实在太暖和了在 我们对‘个性”常常容易产生误解，总以为有个性就是 她与伙伴们捉迷藏时．厚厚的羊毛是最好的掩护。赫 很另粪，就是标新立异。这个故事让我们知道与众不 尔伯特能把草垛滚得最大、最宽，能玩难度最高的旋 同并能和同伴和谐相处、一同成长舶赫尔伯特才算 转游戏，还能玩最刺激的跳水炸弹游戏-过生日时， 是真正的“有个性”。 她在自己长长的羊毛上系上数不清的红蝴蝶结，漂 一、教学目标 亮极了。其他的羊都羡慕赫尔伯特的与众不同捕S而 1了解鲢本扉页的不同形式，能从扉页上获取故 有天，赫尔伯特开始冒汗了，因为全身裹着又长又 事的相关信息。 厚的毛，让她累得不能动弹。于是她作出了一个重要 2掌握绘本的阅读方法，学会仔细观图．能从图 决定．剪下自己的长毛，并用它们给伙伴们带去了温 画细节中感知背后的内容，并能根据图画对故事情 程中，可以{j{极鼓励学生填写整本书阅读的读书单。 学生的概括理解能力讨论疑蒜的问题，指导学生对 低年缎雌记录自己读书的时问、读书的页码为主，中 书本的主题思想、表达方式等进行深A讨论，讨论的 年级开始可眦在此基础上记录读书的心情、精彩的语 问题可以是教师预设的，也可以来自学生的读书单． 段等，高年级还可以记录读书的感受．读书的疑惑等。 以提高学生的赏析评价能力展示阅读的成果，指导 读书单的记录，要求不宜太高．任务不宜太多，不要让 学生通过好书推荐卡、精彩章节诵读、小组剧本表演 学生感到有很大的压力，主要是为了培养学生良好的 等展示阅读的成果，以提高学生的语文实践能力。班 课外阅读习惯．为班级读书会的变流讨论作好准备。 级读书会之后，也可以进一步指导学生进行拓展阅 (三)在单元总结提升阶段发展学生课外阅馥的 读，鼓励学生自由阅读与本单元学习主题相关的书 能力 本，和学校的读书节、读书考级等活动结合起来。 单元总结提升阶殴，就是在单元学习即将结束 小学语文教材是按专题分组编写的，将阅读、口 时，指导学生回顾本单元的学习收获，使零散的知识 语交际、习作等教学内窖有机整合，使整组教材乃至 系统化，同时适当地进行拓展延伸学习，进步提升 全册教材成为相互联系的整体。单元整组教学是语 学生的语文素养硅单元总结提升阶段，一般可以安 文教学的基本形式，课外阅读应纳A单元整组教学 排完整的节语文课来开展班级涟书会。班级读书 之中，基于单元整组教学的班级读书会是落实课外 会主要内容有．交流书本的内容，指导学生运用故事 阅读的重要途径。 情节梯、人物关系圈等策赔梳理书本的内容，以提高 (浙江省杭州市学军小学310012】 E，2。j一券擀篇筹嚣： ‘函浙派语交·；攀阉 节进行合理想象。 呢?我们就用刚才看图的方法来看看故事。仔细看图 3．能用自己的话简述故事的主要内容，并与大家 4．．-7，找找赫尔伯特在哪儿呢?找到了赫尔伯特，你就 分享故事的精彩