英语视听说课程整体设计介绍.ppt

《英语视听说》课程整体设计介绍 内 容 提 要 一、课程设置 （一）课程定位   1. 课程性质 《 英语视听说》是应用英语专业的技能核心课程。该课程以培养商务机构、国际商贸类公司、金融机构及服务外包公司的高级商务助理、高级行政助理、英文翻译、英语教师以及相关语言应用岗位所必需的专业素质与职业能力为主旨，突出教学内容与教学方法的实践性、实用性和可操作性。 （二）课程设计 2.课程设计的思路 课程对应的行动领域 课程设计思路 二、教学内容 （一）内容选取 1.教学内容的针对性与适用性 为了使教学内容适应工作岗位的要求，本课程组进行了广泛的市场调研，通过咨询、问卷、到企业实地调研等方式，对本专业对应的岗位工作任务和工作过程进行了全面的分析，确定了本课程的教学任务，针对高级商务助理、高级行政助理、英文翻译、英语教师等岗位所需要的素质和能力要求，精心设计了《英语视听说》课程两个阶段的学习情境。通过基于工作过程的项目教学法和创造具有浓厚职业氛围的教学环境，培养学生的职业能力、方法能力和社会能力。 （1）教学内容的选取适合应用英语专业岗位群职业 能力要求　 本课程以工作任务为主线，教学内容主要选取培养应用英语专业职业能力的学习情境。以英语听说技能训练为中心，突出职业能力的培养。 （2）学习内容适应学生社会能力的培养 本课程围绕“学会学习、学会工作、学会思考”和“学会做人、学会共处、学会适应社会”等对知识、能力和素质的要求进行设置，通过学习使学生适应社会的需要。 为了保证学生毕业后能够胜任相关工作岗位，依据专业人才培养方案对岗位能力的要求，遵循学生学习知识技能的认知规律，在教学内容的选取方面，我们采取从文化到职业的“两段式”序列内容。 第一阶段：我们确定了10个典型活动项目作为教学内容，并使项目涵盖日常生活场景和英美风俗、文化特色等内容，以保证学生英语综合能力的培养。  第二阶段：为了保证学生毕业后能够胜任相关工作岗位，根据岗位需求确定职业能力培养目标和学习情境，确定了3个典型项目作为教学内容，并力求使项目涵盖相关岗位所需要的内容。 第二阶段学习情境及对应能力要求 （二） 内容组织 视、听、说一体化的实施过程 （三）表现形式 1.校企合作，自编以“任务驱动，项目导向” 的“三实”教材 本课程组与企业专家共同开发了基于工作过程的“实用、实践、实际”的“三实”自编教材 Audio-Visual-Oral Course（专业版），并在教学中使用。教材内容的筛选注重题材和体裁的多元化，强调知识的趣味性、实用性和职业能力的培养。 根据对岗位能力的分析，建设教学相关资料。本课程目前拥有的相关教学资料如下： 学院图书馆提供的与专业相关的图书、杂志近千余种; 与英语视听说课程有关的网址作为学生网络学习的资源. 三、教学方法与手段 （一）教学设计 1.教学模式设计 （2）“以视助听、以听促说、听说结合”的教学模式 3.“四位一体”的工学结合教学模式 （二）教学方法 项目教学 自主学习 （三）教学手段 多媒体教学现场 与外教交流 （四）教学考核形式 2.考核形式 3.考核方法 四、教师队伍 （一）课程负责人 肖英芳，淄博职业学院国际学院副教授，全国国 际商务英语培训认证考试培训师，商务英语专业带头 人。从事英语教学20余年，讲授过《英语精读》、《 英语视听说》、《英语口语》、《英语语法》、《综 合英语》等课程。指导历届学生实训、专业见习、毕 业实习及论文撰写，主持课题3项，发表7篇论文 。 （二）主讲教师 1.整体情况 四名主讲教师均为院级优秀教师。有多年 一直从事英语视听说课程教学工作的尹红宝副 院长，西语教育教学部苏元彬主任，另外三名 均为院级骨干及优秀教师。 （二）主讲教师 2.教学效果 主讲教师近三年的在院内教学评价中均为优秀，深受学生的欢迎。 3.教学改革、教学研究成果 获得省级高校教育教学成果一等奖1项，教师近5年发表教学研究论文20余篇，编写出版的教材数量5部，承担院级以上科研课题3项。 （二）主讲教师 4. 技术服务（培训）项目 本教学团队利用自身优势，积极服务社 会。近三年来先后为企事业单位进行英语语 言技能培训达1000余人次，翻译资料近20万 字，取得了较好的效果。 （三）教