构建信息素质教育的辅助平台——复旦大学江湾校区图书馆quot;信息共享空间quot;软环境构建设想.pdfVIP

2008年4月 图书馆论坛 Apr，2008 Tfibune V01．28No．2 第28卷第2期 Librarv 构建信息素质教育的辅助平台。 一复旦大学江湾校区图书馆“信息共享空间”软环境构建设想 成俊颖 (复旦大学图书馆，上海200433) [摘 要】信息素质教育是现代社会中必需和基本的一项教育课程，图书馆是这一教学任务的主要承担者。但现有的 教学方式已经不能满足信息素质教育的需要，为此，我们借复旦大学江湾校区构建IC之际计划搭建信．g-素质教育的辅助平 台。以尽可能高效地完成信息素质教育的目标。文章首先分析了该校目前信息素质教育的现状及存在的问题，然后探讨了 在Ic中构建这一平台的措施和规划。 [关键词】信息共享空间；信息素质教育；图书馆 【中图分类号】G258．6(文献标识码)A[文章编号】1002一1167(2008)02—0147—03 信息素质可以广义地理解为个体在先天所赋予的生理 1 江湾校区信息素质教育的现状及存在的问题 素质基础上，通过后天学习实践形成的信息品质，它是社 1，1 课时数偏少。教学方式比较单一 会成员的信息意识、信息道德、信息能力、信息潜能等多 复旦大学江湾校区的信息素质教育课程是由图书馆开 项基本素质的有机结合。信息素质不仅仅是诸如信息的获 设的，教学内容主要是文献信息检索。课程主要针对本科 取、检索、分析、交流等技能，而且包括以独立学习的态 和研究生开设，但本科阶段只在医学院开设此课程，而占 度和方法，将已获得的信息用于信息问题的解决、进行创 人数比例较大的邯郸主校区却没有开设，本科阶段的课时 新性思维的综合的信息能力。信息素质能够引发、保持和 数为34—48学时。研究生是文检课教学的主要对象，课时 延伸终身学习。其内涵包括三个方面：信息意识素质、信 数仅有36—60学时。从方式上来看，除了开设文献检索课 息能力素质和信息道德素质。所以，信息素质是现代人才 外，图书馆还会举办一些相关专题讲座。但总的来说没有 必备的基本素质，这种基本素质的高低与人们的终身学习 脱离在固定的物理空间中进行课堂教学的传统的授课方式。 能力，创新能力和研究能力密切相关【l】。信息素质教育是 1．2课程内容不够全面 现代社会中必需而基本的教育项目，其教育不能仅仅停留 信息素质教育应该包括信息意识教育、信息能力教育 在培养人们掌握计算机和网络的知识与技能上，而应该使 和信息道德教育。多年来，本校的信息素质教育是通过文 人们通过对信息知识、技术、技能的学习和掌握，不断提 献信息检索课的教学来实现的，其内容主要涉及信息技能 高他们的信息意识和信息能力，使人们学会学习、思考和 教育，部分涉及信息意识教育，这并不是完整意义上的信 创造，养成终身学习的习惯，成为全面发展的高素质人才。 息素质教育。且教学内容大部分局限于图书馆所购买的各 在信息素质教学的规划中，图书馆因为其拥有多元化 类型电子资源和相关检索技术，而关于“知识产权”、“信 的文献信息源而理所当然地成为了“信息素质”教育的前 息法律法规”和“信息评价”等相关知识的讲授率却比较 沿阵地，承担了信息素质教育的重担。而信息共享空间作 低