构建良好师生关系营造和谐校园--谈辅导员与大学生良好师生关系的构建.pdfVIP

2014 年10 月 黑龙江教育学院学报 Oct.2014 第33卷第10 期 Journal of Heilongjiang College of Education Vol.33 No.10 doi：10.3969 j.issn.1001-7836.2014.10.012 构建良好师生关系 营造和谐校园 ———谈辅导员与大学生良好师生关系的构建 沈 晔 （华东师范大学学前教育与特殊教育学院，上海200062 摘 要：从辅导员与学生的师生关系现状出发，分析两者间产生“不和谐”现象的现实原因，并基于此分别从辅 导员、学生、学校、社会、家庭多个角度，提出构建辅导员与学生和谐师生关系的有效途径，进而从营造大学人文环 境，改进高校校风、教风、学风，打造活力校园的角度出发，论述构建辅导员与学生的和谐师生关系 建设和谐大学 校园的重要意义。 关键词：辅导员；师生关系；和谐校园 中图分类号：G645.8 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2014 10-0035-04 师生关系是教育活动中最基本、最重要，同时也是最活 在很大程度上挫伤了学生与辅导员进行沟通和交流的积极 ［1］ 性，也大大增加了两者间产生不和谐的可能性。 跃的人际关系系统 。他们之间的关系如何，直接影响到教 育者和受教育者双方对教学活动的参与热情，从而产生不同 其实对于学生而言，他们都希望辅导员能对工作认真负 的教学活动情境，进而影响教学目标的实现。辅导员作为 责，有一定的专业素养和较高的道德水平，能够与他们进行 “高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分”，“具有教 平等友好的交流，能够关心他们的思想、生活和学习，能够在 师和干部的双重身份”。因此，他们不但是对学生进行思想 遇到困难时为他们提供适时的帮助，能真正成为他们学习、 政治教育的教师，是对学生进行日常管理的行政工作人员， 生活上的良师益友，人生道路上的导航员。当他们发现自己 也是联系学生和专业任课教师、各职能部门的纽带。从大多 对辅导员的角色期待得不到满足时，便会对辅导员个人及其 数高校的工作开展情况来看，辅导员是与学生接触最多的群 工作产生抵触情绪。 体，他们能有效协调学生和其他两类教师的关系。可见，辅 2. 辅导员能力素质缺陷与学生全面发展需要之间的矛 导员与学生的师生关系是高校师生关系的重要组成部分，也 盾 是关键所在。 首先，一些辅导员在专业学术领域的弱势地位降低了学 生对其教师身份的认同感，使两者关系趋于紧张。目前从辅 一、辅导员与学生的师生关系现状及其原因分析 导员队伍的构成来看，虽然从事辅导员工作的教师都是经过 1. 辅导员角色定位与学生对辅导员角色期待之间的矛 严格的选拔聘用的，一般都是思想政治素质高、具有学生工 盾 作经验和本科以上学历的优秀人才，但大多在学生所学的专 有些辅导员将自己定位于一个咨询员、管理员、服务员 业知识领域没有很深的造诣，因此，无法为学生在专业学习 的角色，而非一个教育者的角色。因此，十分注重维护自己 方面解惑释疑，没有体现出让学生信服的科研能力和学术水 的权威地位，希望能够“镇得住”学生。因此，在平时注意与 平。这直接影响了辅导员对学生专业学习教育的影响力。 学生保持一定的距离，常以一个“传教士”或“大家长”的姿 同时，部分学生因此而对辅导员表现出来的不尊重