以TBL为导向的教学方法在细胞分化,衰老与死亡章节中的应用.PDFVIP

中国细胞生物学学报 Chinese Journal of Cell Biology 2012, 34(9): 911–915 http ://www.cj 教学研究 TBL “ ” 以 为导向的教学方法在 细胞分化、衰老与死亡 章节中的应用 孙祝美　叶　杰　闫晓风　王　璐　王晓玲* (上海中医药大学基础医学院生物教研室, 上海201203) “ ” 摘要 以2011级大学新生为研究对象, 在细胞生物学的 细胞分化、衰老与死亡 章节中采用 TBL教学方法, 通过对学生的基本情况( 包括地域、中学的生物学基础等) 、TBL教学团队的任务和 评价来综合反映团队学习的效果。结果显示, TBL教学方法对《医学细胞生物学》的教学是有促进 作用的, 体现在学生利用课余时间查阅了资料、提出了问题, 并尝试通过团队交流解决问题等。 关键词 TBL教学法; 医学细胞生物学; 团队教学 1 引言 况下进行小组教学与学习, 因此, 特别适合在招收学 Oklahoma Michaelsen TBL 由美国 大学 教授于上世纪 生人数较多的医学专业教育中应用 教学。本教 70 (team-based learn- TBL 年代创立的以团队为基础的学习 研室针对我校的特点, 选用类 式的教学方式来进 ing, TBL) [1] “ ” 教学模式 与传统的以授课为基础的学习 行 细胞分化、细胞衰老与死亡 章节的讲授。 (lecture-based learning, LBL)教学模式有着明显的不 TBL 同。 不再以教师为主体, 而是以学生为主体, 是 2 研究对象与方法 一种以团队为基础、提倡学生自主学习、着重提高 2.1 研究对象 学生分析和解决问题的能力、以将学生培养成终身 2011级经过高考进入上海中医药大学的大一新 学习者为目标的新型教学模式[2-4], 是一种有助于促 生, 专业主要是中医学、针灸推拿、中医临床、护 162 进学习者团队协作精神、注重人的创造性、灵活性 理学等, 共 人, 地域不限。 与实践特点的新型成人教学模式。与传统教学方法 2.2 研究方法 相比, TBL教学法变填鸭式教育为主动式及协作式的 2.2.1　问卷调查学生的基本情况　　中国是一个多 教学模式, 较好地体现了以学生为主体的教学思想, 省市的国家, 地域差异非常大, 而高中的学习情况也 激发了学生独立思考及团结协作、收集和处理信息、 很复杂, 不同地区的高中对生物学的要求差别很大, 获得和更新知识的能力。学生带着问题看书, 带着问 为了充分掌握学生的基本情况, 我们对来自全国的 题查找资料, 并且在本小组内先进行讨论, 从而加强 162 2011 名 级学生生物学基础知识进行了摸底, 摸底 了对基础知识的理解及认识, 同时通过与教材理论 内容主要涉及地域情况、高中生物学基础情况、所 内容紧密配合的病例分析, 又锻炼了学生将理论应