加强国家工科数学课程教学基地建设全方位构建培养高素质人才的工科数学教学平台.PDFVIP

第 22 卷第 5 期 大 　学 　数 　学 Vol . 22 , №. 5 2006 年 10 月 COLL E GE MA T H EMA TICS Oct . 2006 加强“国家工科数学课程教学基地”建设 全方位构建培养高素质人才的工科数学教学平台 傅英定 , 　黄廷祝 , 　成孝予 ( 电子科技大学 ,成都 6 10054) 2004 年 10 月教育部专家组对电子科技大学“国家工科数学课程教学基地”进行了评估验收 ,给予 了高度的评价 ,一致认为“工作扎实 ,成绩突出 ,特色鲜明”. 2005 年 10 月教育部公布了“国家工科基础 课程教学基地”验收评估的结果 , 电子科技大学“国家工科数学课程教学基地”被评为“优秀基地”. 《基 地》数学教学改革以培养高素质创新人才为 目标 ,在知识 、素质与能力的三维空间中 ,全方位构建了集教 与学为一体. 理论教学与实践教学为一体 ,课内教学与课外活动为一体 ,传统教学模式与现代教学模式 为一体的大学工科数学教学平台 ,显著地提高了工科数学的教学水平与人才培养质量. 主要成果如下 : 1 坚持了理论研究与改革实践相结合 ,发表了系列教学改革研究论文. 以转变教育思想为先导 ,边 研究 ,边改革 ,边实践. 通过研究认识到要培养高素质创新人才 ,必须在教育思想与教育观念方面实现以 下五个转变 :从以传授知识为主要 目的继承性教育思想转变到以培养能力为主要 目的创新教育思想 ;从 应试教育思想转变到素质教育思想 ;从以教师为中心的注入式教育思想转变到教师主导作用与学生主 体作用相结合的探究式教育思想 ;从重视发展共性 ,统一要求的教育思想转变到因材施教 ,鼓励学生个 性特长发展的教育思想 ;从传统的教学模式转变到运用现代教育技术的新型教学模式. 同时 ,对国内外 大学工科数学教学的现状及改革动态进行了广泛深入的调研的基础上 ,提出了对教学改革有重要参考 价值的调研报告与总结 ,近四年发表教学改革研究论文 56 篇 ,其中有三篇 2004 年获四川省哲学社会科 学优秀科研成果奖. 2 实施了工科数学教学改革方案与课程体系. 根据“整体优化 ,重视基础 ,注重能力 ,分流培养 ,加 强应用 ,与信息技术整合”的原则 ,200 1 年起在全校本科教学计划中 ,实施新的工科数学教学改革方案 与课程体系. 新的改革方案有以下特点 : ( 1) 将联系紧密的“线性代数”与“空间解析几何”整合为一门课程 ; (2) 将“数学实验”课程列为必修课 ; (3) 将“微积分”与“线性代数与空间解析几何”各开设为两个层次 ; (4) 将“数学建模”、“数值计算方法”、“数学物理方法”、“最优化方法”、“运筹学”等应用数学课程开 设为必修课或选修课. 开设数学专题讲座. 3 “基地”建设实现了三级精品课程体系. 精品课程建设是“教学质量工程”的重要措施之一 ,2002 年“微积分”、“线性代数与空间解析几何”两门课程被评为校级精品课程 ,“概率论与数理统计”为校精品 课程立项建设项 目. 2003 年“微积分”、“线性代数与空间解析几何”两门课程被评为省级精品课程. 2004 年“线性代数与空间解析几何”被教育部评为国家级精品课程. 4 出版了工科数学系列精品教材. 根据培养高素质创新人才的目标 ,我们制订了建设精品教材的 指导思想 :注重教学内容的整体优化 ;重视基本概念与基本训练 ;适当淡化运算技巧 ,突出数学的思想与 方法 ;注重教材的先进性 ,渗透现代数学的思想与方法 ;融入数学建模的思想与方法 ,培养学生的应用意 识与能力 ;注重教材的启发性与适用性. 近四年编写出版工科数学系列教材 13 部 ,其中有特色的是以下 　[ 收稿 日期] 12 大 　学 　数 　学 　　　　　　　　　　　　　　第 22 卷 几部 : ( 1) 《线性代数与空间解析几何》为“十五”国家级规划教材 ,2000 年高教出版社出版 ,被全国多所 学校使用 ;2003 年再版 ,再版后已发行 13000 多册. (2) 《实用数值计算方法》教材为全国“面向2 1 世纪课程”教材 ,2