高职院校就业与创业校企结合教育模式的现状与完善.PDFVIP

创新与创业教育 2011 年第 2 卷第 6 期  高职院校就业与创业 “校企结合”教育模式的现状与完善 张志祥，李衔 (无锡商业职业技术学院，江苏无锡，214153) [摘要] “校企合作”是高职院校人才培养的主流模式，主要有以学校导向为主的校企结合被动教育模式、以学 生导向为主的校企结合主动教育模式和以教师为主导、学生为主体校企结合共赢教育模式。通过 “校企结合”可 以引导大学生转变就业观念，适应市场经济对人才的需求，缩短进入社会的适应期；培养学生的创新创业意识， 使学校培养出能够满足适应社会需要和发展的建设者。完善 “校企结合”大学生就业与创业教育模式，要求更新 教育观念，重新确立教学目标；坚持因材施教，尊重学生的主体性和个别差异；实施开放教学，重视学生社会实 践和动手能力的培养；建立协作关系，培养学生互助合作的团队精神；行业企业参与，发挥其在就业与创业教育 中的主动性。 [关键词] 校企合作；就业创业；教育模式  [中图分类号]  G718.5  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2011)06−0036−05  大学毕业生就业难、创业更难的现象，使得就 斯康新州立大学的高校改革而发展起来的。19   世纪 业和创业教育在高等教育中的位置得到明显提升。 末 20 世纪初，高校为社会服务的观念得到进一步 在高职院校校园里， “考证一族”“打工一族”“升 发展，认为大学应为公众和社会服务，被人们称为 本一族”构成了大学生的自我积累的族群态势，而 威斯康新思想。这标志着高校打破封闭的教学模 “游戏一族”“恋爱一族”“放纵一族”等对未来缺 式，使 “象牙搭”变成了 “加油站” 。之后的几十 乏预期和想法的族群也影响着大学生的学习生活。 年里，校企合作日益紧密，创立了多种合作组织模 因此，构建以大学校园为依托，以行业、企业需求 式，内容和形式发生着深刻的变化。最突出的标志 为导向的大学生就业与创业教育模式，着力推进产 是美国硅谷的出现，以大学为核心的 “科学工业园 学相结合，使高职院校真正成为行业、企业发展的 区” ，把高校的教学科研和企业的生产协调起来， 战略后方和技术支撑，同时，也使企业真正成为高 成为美国高新技术的摇篮。随后德国、日本、韩国 职院校教学的重要教学实践基地，培养大学生创新 也出台一系列措施鼓励学校和企业开展多种形式 和创业精神、增强就业和创业技能，提高大学生的 的合作。 生存和发展能力，是高职院校教育工作者 目前亟待 我国“校企结合”教育模式的雏形是 20 世纪  解决的问题。 20~40 年代的乡村教育运动。新中国成立以后，随 一、 “校企结合”教育模式发展概述 着我国经济发展重点的转移，学校教育与农村结合 “校企结合”培养人才最早出现于  100 多年 逐渐转变为与企业结合，经历了三个阶段：20 世纪  前的农业、矿业和军工领域，大学为企业提供技术 50～70 年代的以指令性合作为特征的政府推动型；  服务和指导。企业向大学提供所需的资金和设备作 70 年代末～80 年代初的以技术需求和供给为特征 为回报，校企合作的内容和形式随着实践的发展而 的校企双方利益驱动型；90   年代至今以贡献社会为 不断扩展和深化。 特征的市场拉动和科技驱动型。 “校企结合”的发 国外的 “校企结合作”教育模式是随着美国威